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读《我的教育心》有感（合集）

第一篇：读《我的教育心》有感从童心出发，以爱心育人——读《我的教育心》有感转眼间教学已近二十个春秋，我由一个不谙世事稚气未脱的师范毕业生成长为一名中学物理教师。二十年前，我以为自己的一桶水教一群中学生绰绰有余，所以我踌躇满志；二十年后，我感到源头活水仍无法满足教育教学的需要，所以我彷徨求索！在困顿迷茫中我读到了李镇西老师的《我的教育心》，李老师将真实的案例用教学随笔的方式向我们娓娓道来，那心底里缓缓流出的文字，让我一次次震憾，感动，反思：永远保持现在这种纯净的童心；要有爱心；要加强阅读；要善于积累智慧；要勤于写作。一篇篇感人的教育笔记，饱蘸着师爱的点点滴滴，平凡背后的育人真谛，仿佛是用尊重、信任、理解、坚持缀连成的真诚的珠串，闪烁着爱的光辉。《做最我的教育心》，她像一束束智慧的光芒用民主和平等照亮我心灵的暗处，我禁不住反观自己的教育行为，反省自己的教育失误：曾经，我理直气壮地罚站那些迟到或违纪的同学，换取所谓的教育效果！曾经，我用刻薄的话地讽刺那些屡教不改的学生来发泄恨铁不成钢的愤怒！曾经，我颇为得意地接受“地下党”的告密破获偷盗事件或是将所谓的早恋扼杀在萌芽之中！曾经，我以为班级切除毒瘤为目的将一个痞气十足屡教屡犯的学生折腾走！曾经，„„我心安理得地用“爱”伤害着学生却浑然不觉，学生逆来顺受地接受着来自我的“爱”的伤害却无能为力，这就是所谓的成功做法！？《我的教育心》立足长远，指引着我理性地去审视那些“成功做法”是否成功；《我的教育心》放眼未来，让爱和尊重打开学生的心灵之门，奠定他们的美丽人生的基石。她如一缕清风，冲走了多日里我心中的芜杂；她像一股的清流，让真诚和理解滋养一方心灵的沃土。《我的教育心》使我在迷惘中找到了方向，在彷徨中变得坚定，我很幸运，幸运之余我不禁叹息与之相见恨晚！我真诚地向处于困顿迷茫中的教师推荐《我的教育心》，希望她慧泽华夏教坛流芳华，爱润九州学子铸和谐！从教十余载，拼搏和汗水，纠结和无奈，辛酸和痛苦，挣扎和思索都算不得什么，因着我对教育的深深的热爱，因着我我的教育心的梦想！在教育上，教师和学生是互为鹅卵石的。不过，我们更多的时候只是看到了教育艺术之水让学生日臻完美，而没有意识到来自学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我们的心灵，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业也日臻完美。最后，引用镇西小语来与同行共勉：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我相信，只要我们能够守住自己的教育心，我们就是成功的教师！第二篇：读《我的教育心》有感读《我的教育心》有感汪集街中心中学胡慧我是一名新进教师，之前有过带小学的经验，可是从今年开始，我接触到的却是一群比我个子还高的初中生，这让我产生了一种无形的压力与紧张。本想教数学的我，来到一所农村学校，在这个英语老师极度缺乏的地方，我自然而然地被安排带英语学科，要知道从小到大我最讨厌的就是英语，虽然极不情愿，却又无可奈何，感觉命运总是如此的爱捉弄人。正当我带着些许抵触情绪来上班的时候，一本《我的教育心》放在了我的桌上，带着一丝不耐烦，看都没看，就把书扔进了抽屉。一次闲暇，无意看到了这本书，随手翻了几页，没想到的是，一拿起来便放不下去了。这本书与很多其他这种类型的书不同的是：这本书里没有套话、空话，讲的都很实在，字里行间都是李老师30年如一日的“教育心”，也就是一颗“童心”。而作为中小学教育的主体，中小学教师，在一定程度上起着对国人灵魂进行“原始塑造”的作用。一名优秀的教师，必将影响学生的一生。想着我之前那么自私地怨天尤人，只把教书当成一种工作，一种任务，顿时惭愧起来。那么，一个好老师的基本条件是什么呢？仁者见仁，智者见智。每个人都会有一个自己心中“好老师”的标准。而在苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶等中外教育专家眼中，对此，总有着一个响亮而明确的答案——拥有一颗爱学生的心！正如书中李老师所说，教师无论从事任何学科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教学工作。从事班主任工作，从事教师工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长。正如我曾经看过的一篇文章中写道：教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教育就是互动与相互成全。从阅读中，我的思想上有了很大的转变，我有种被提醒被激醒的感觉：要从“心”做起，教数学也好，教英语也罢，最关键的是不能失去那颗纯朴的爱学生的心。至于如何将书中理念运用于我们的教学中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从宽松、民主、和谐的教学氛围开始，只有让学生对自己、对专业学习有积极的情感，尽可能的建立融洽、民主的师生关系，我们的教育才不会失败。如果继续像我这样，仅仅局限于把每日的教学工作任务认真完成，便认为能做一名好老师，那我必将是一名失败的教育工作者。身为中国众多教学名师中的