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读完文章自己去赏析文章

第一篇：读完文章自己去赏析文章读完文章自己去赏析文章，文章写的怎样有哪些值得你学习的地方，你认为这篇文章还有哪些地方可以改进，鼓励学生得出自己的观点。教会他们象老师那样去修改作文，还可以适当把班级的作文拿给他们批改，这对提高作文水平起到了重要作用，学生的潜力被激发了出来。因此，广泛的阅读对每一个学生的写作不无裨益。三、改变作文的评改机制作文修改是写作的重要环节，也是提升学生作为的一个重要途径，但相当部分同学不太重视这个环节，写完后就交，不但谋篇布局有问题，还有很多错别字。因此，要让学生从思想上重视这个问题。写好后，先修改自己实在看不出问题后，统一收交。这时老师再发给学生进行评改。所谓独乐乐，不如众乐乐，学生评改作文会极大调动学生作文的兴趣，同时学生评改作文的过程其实也是一个作文水平提高的过程。因为，再评改的过程中，他们会不自觉的吸取其他同学作文中的经验教训，会大量阅读其他同学的作文，阅读量不知不觉就增加了。评改后，可由学生推荐优秀作文在班级传阅，还可以编辑成册，作为优秀作文选刊放在图书阅览角，增加学生的成就感，激发全班同学的写作兴趣。以上是我在长期一线教学中总结出的三点有益的经验。面对农村中学生基础差，素质不高，学习条件落后等不利因素，我们要集思广益，共同探讨，互相促进，共同努力，改变农村中学生作文水平长期滞后的现状，提高他们的作文水平。第二篇：赏析文章赏析文章，重在‚赏‛、‚析‛‚评‛，即鉴赏、分析、评价原作。而赏析的关键就在于读懂原文，审清题意，把握写法细节。具体说来可从以下两个方面入手。一、掌握阅读赏析的步骤与方法：1、用相应的符号圈点标记关键词句，并在旁用红笔作批注。①标题(限定话题、明确内容、寄寓思想、暗示主题、交代背景)②核心词语(概括特点的词语、反复出现的词语、表达情绪的词语)③重点句(总起句、过渡句、总结句、解说句、反复出现的句子)2、逐段概括内容大意(把握文章行文思路和结构框架)分析全文结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；主体部分采用哪种结构：纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；3、重点赏析：A、内容、主题；B、语言特色；C、写作手法二、掌握一些赏析文章的专业术语，提高赏析的准确性。（一）内容、主题的赏析：答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。）1、本文通过记叙（描写）……表达了作者……的思想感情。2、《……》在第……句、段揭示了……的主题，或突出了人物的性格）。常用术语有：主旨深远，意韵丰富；耐人寻味；深刻独到，精辟入里；反弹琵琶、逆向思维、突破定势，标新立异；人无我有，人有我奇等；例：反对隔绝与仇视，呼吁博爱与亲和，是《柏林墙的碎片》的主题思想.（二）选材组材或构思的赏析答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。）1、……是《……》构思上最突出的特点。2、《……》构思上最大的特点是……常用术语有：以小见大、由此及彼、层层深入；由实到虚、多角度描写，层层铺垫、层层剥笋；巧设线索、首尾照应、伏笔铺垫、详略得当；欲扬先抑、跌宕起伏等例：《柏林墙的碎片》是一篇主题大气的文章，给人以浓烈的历史厚重感和创造一个进步、文明世界的使命感．文章写作上的一个最大的特点是思路严谨有序，主题层层推进。（三）语言特色的赏析答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。）1、本文（段）语言生动、优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了……给我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。2、本文（段）句式灵活多变，长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。3、本文（段）中的……，抓住了……的特点，运用……几个极富表现力的动词，把……写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅……的图画，令人读后有身临其境之感，所见之景如在目前。4、本文（段）所表达的……感情，深沉隽永，感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容。5、本文（段）语言极富……的味道，特别是……几句，把……的形态刻画得入木三分，令人捧腹大笑之后又进入对……的深深思考，令人受益匪浅。6、本文（段）语言极富哲理，特别是……几句，告诉我们……，使我们读后懂得了……的道理，并能启发我们对……进行更深层的思考，令人受益匪浅。7、本文（句）语言含蓄，令人回味。如‚-------‛，作者字面上是说-----而实际上又是说-----让人联想不断，回味无穷。示例：整体赏析：《绝版的周庄》一文成功地运用了拟人、对比等修辞手法，例如……将作者内心对周庄的爱和追忆之情恰到好处地表现了出来．其中，拟人手法的运用堪称绝妙．局部赏析：1、人生如同一袋核桃，当你发现一个坏了时