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读张斌利报告有感

第一篇：读张斌利报告有感读《论语》打造精神特区寨头堡闫芙蓉小学张丹读了张斌利校长的《读论语打造精神特区》演讲稿之后，我内心久久不能平静，张校长的许多话，萦绕我的耳边挥之不去：“我们的教育是改变当地的民风……，有一天我们离开学校，当地学校留下什么……，观察不到学生的细节，学校教育是失败的……”。如此等等，我深以为然。张老师引用了《论语》的一段话：“入则孝，出则悌，行有余力，然后学文”阐述了教育的顺序与本质：“我们的教育首先不是给北大清华送去多少学生，而是要改变当地的民风”。于是在岔河中学的文化墙上，充满了“仁、智、礼、义、信”的许多内容，学生们也是八年课桌凳无损坏，墙壁无污点，四千人的餐厅无喧哗，水池无米粒……，令人震撼。张校长提到了一名即将退休的女教师，义务用电烙铁，雕刻木板子装饰学校文化墙的故事。老教师为什么这么做？累而亦苦，然无怨无悔，乐此不疲，是因为她想为学校留下一点东西：一个精神，一个念想。雁过留声，人过留名，才能无悔青春，无悔人生。如何激励老师们爱岗敬业，消除职业倦怠，张斌利老师的故事给了我们很多启迪。张斌利老师还讲了给学生的试卷建立档案的事，讲了举行学生离校仪式的事，讲了桌凳交接仪式的事，张老师声情并茂的朗读送学生离校的话语，那一瞬间，我的眼泪湿润了，一个关注学生细节的学校无疑是成功的。我感到做得还不够，今后当鼓励更多的老师关注孩子们的细节，肯定他们的进步，有朝一日，必有意外收获。张校长告诉我们从2004年开始研读《论语》以来，他就迷于其中，吸收其间的智慧，并运用于学校的管理之中，正是由于坚持读书，坚持写作，他的内心才一天天强大。校长的职责是什么？“就是传道士，要有传道士的执着，向大家传递一种理念与信心，而这些，必须多读书，天天读书，不读书的校长学校是难以发展……”听此，我亦决心每天都抽挤时间去读书，去充实自己。2017.12.29第二篇：听张斌博士报告有感听张斌博士报告有感腊月十三，全校师生齐聚一堂，认真聆听省教科所和市教研室三位专家的报告。听后，受益匪浅，收获颇多。特别是张斌博士《新课程标准下的教师备课工作改革》，对我们一线教师的备课有很好的指导作用。一、对课程标准的新认识课程标准自己也读过，不过都是在考试的压力下被迫读的，对课程标准的认识也是稀里糊涂，搞不清到底课程标准的制定是什么目的，只是浅显的认为课程标准就是告诉大家教的内容，给大家制定的一个教学标准。听了张斌老师的报告，我才发现，课程标准的设置并不是让教学标准化、模式，恰恰相反，而是非标准、非量化，目的是让教师根据课程标准的要求去研究教学，培养教师对教育教学的研究力，让教师像专家一样去研究教学，站在课程的角度去思考和审视教学问题，思考我该让学生学会哪些知识，该掌握哪些能力；去研究课程的性质、研究课程的基本理念、研究课程的标准设计思路。围绕课程标准来服务学生。二、对三维目标的新认识每节课我都要在教案上写三维目标，但是都是抄来的，根本就不明白这三个目标如何与教材的具体内容结合起来。总是存在很大的困惑，特别是怎么准确的制定三维目标，怎么恰当的用行为动词表达三维目标，怎么在教学过程中落实三维目标，还有很多地方不清楚，一直迷惘。知识和技能是告诉学生学会什么，它是三维目标中基础性目标。过程和方法强调的是告诉学生应该如何学，初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习。情感、态度和价值观则是如何喜欢学习，喜欢发现，有美德。张斌老师告诉我们把知识教到学生的心里去，作为一名年轻教师，要以此为目标，认真思考如何设计三维目标，让学生学到知识学到智慧。三、教学目标的新认识一直以来，我的备课主要是在研究教学过程，每每总是参考好多份教案，绞尽脑汁地设计有趣的问题，却没有收到好的效果，感觉自己一直都在做无用功。张教授的观点真是一语惊醒梦中人，我才发现自己这一段时间里竟然如此迷茫。回想一下，自己也是在以前的教学中也是有过这样的实践，只是想得没有这样透彻。试想把一堂课的教学目标细化，通过什么样的活动、什么样的方式让学生学到哪些知识，加上动词，目标更加具体也更形象。只有教学目标弄懂弄透，才会在后面的学习中节省不少时间和精力，而且也会收到良好的效果。“教学目标是课堂的起点和终点”让我一下子找到了努力的方向，在以后的备课中，我要把教学目标放在首位。当然，教学目标不是参考教案和教参，而要认真学习课程标准，课程标准才是制定教学目标的依据。四、对评价的认识评价不是对学生的一句表扬或批评。而是依据课程标准和目标选择恰当的方式对学生学习效果的评价。张老师说“实施教学即评价”这句话更我留下了很深刻印象。注重评价。我想最重要的评价是知识评价。曾经听徐长青教授在报告中说，要让学生明白什么是责任，学生的责任就是学习。知识评价是让学生检测责任的一种方法，老师讲得再多也只是自得其