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第一篇：读书笔记教育理应“无为而治”——读《破解班主任难题》有感三店街宋寨小学成桂枝老子曰：“无为而不为。”无为而治的“无为”，决不是一无所为，不是什么都不做，而是一种“以虚无为本，以因循为用”。无为而治的“无为”是不妄为，不随意而为，不违道而为。相反，对于那种符合道的事情，则必须以有为为之。但所为之为，都应是出自事物之自然，无为之为发自自然，顺乎自然。所以这种为不仅不会破坏事物的自然进程和自然秩序，而且有利于事物的自然发展和成长。一、无为而治“在班级管理实施班级自主管理，班主任应“放手，”通过不断提高学生的自主管理水平来提升学生自主管理程度，那个人达到“无为而治”的高度。要实行班级管理“无为而治”首先要激发学生的自省意识，要实行“自我分析”的管理策略。当学生取得进步，犯错或失误时，自己对自身的外界的某一问题或现象感到不解或困惑需要帮助时，就可以写自我分析书，通过一阶段一阶段的自我分析，加上班主任的建议，就叨叨因材施教的效果，增强教育的针对性和实效性，发展学生的个性，扬长避短，不断补充完善自己。“无为而治”应用于班级管理，要明确“五无意识，”即“在做什么”“应该做什么”“怎么去做”“做的效果如何”“如何滚动，让学生认识自己，指导自己航行的方向，让自己的成长成为有意的过程。除了明确“五无意识，”还要重视文化管理的作用，架构新的班级自主管理制，发挥班干部的作用，以优秀文化为背景，结合理性与非理性，以新班级管理制为框架，以班干部作用为教师，以“无为而治”为核心内容，绘出班级管理的新版图。“无为而治”应用于班级管理，有利于班级管理，有利于丰富学生的精神世界，增强学生学习动力，促进学生的全面发展。二、“无为而治”在诚信教育诚信教育，一切形式化，急功近利的做法只会事倍功半，甚至劳而无功，反而顺应“无为，”循循引导，就可以从根本上推进诚信教育。孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”全国各地没有诚信考场，整个考场过程中没有一位监考老师，全凭学生自觉，这种“无为而治”的做法加强了师生之间的信任度，它让学生明白：在任何时候作弊只能逞一时之快，诚信才是立身之本。实行“无为而治”的诚信教育，一定要加强意志训练，必要时予以一定惩罚。诚信教育过程中出现失败是由于学生意志薄弱，作为班主任，要多培养学生的意志，让他们明白“言必信，行必果。”“无为而治”应用于诚信教育，有利于加强思想道德建设，提升科学文化素养。三、“无为而治”在家长沟通要引导学校教育与家庭教育形成合力的目的，班主任不但要关注学生在校的表现，还要做好与家长的交流沟通工作。家长沟通“无为而治，”应顺应家长的教育方式，分清他们的类型，再有针对性地进行沟通，对于民主型、温和型的家长，应予以充分肯定，并提醒他们注意家庭教育中的细小问题；对于袒护型、溺爱型、管家型的家长，要让他们明白：家庭教育对人的一生影响深远，应予以子女适当的独立、自主与纪律的约束；对于粗暴型、放任型、急性型、压力性、攀比型的家长，应提醒他们多于子女交流、理解，尊重孩子，多站在孩子的角度考虑问题。在沟通过程中，班主任首先应善倾听、巧引导，倾听家长们的叙述，再针对各种事件予以设当的建议；其次，班主任应讲究说话的艺术性，与家长们交流时，态度要热情，说话尽可能幽默风趣，达到沟通的最好效果。总之，班主任应站在爱护学生健康成长的角度，多主动接触学生家长，了解他们的大致情况，有针对性地做好沟通工作，为学生的健康成长营造一个良好的氛围。“无为而治”应用于家长沟通，有利于发展和谐文化，培养出有道德、有理想、有文化、有纪律的学生。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”可见，道的最根本规律就是自然，即自然而然、本然。既然道以自然为本，那么对待事物就应该顺其自然，无为而治，让事物按照自身的必然性自由发展，使其处于符合道的自然状态。教育贯彻“无为而治”的核心理念，从而使教育达到“无为而治”的高度读《破解班主任难题》一书有感三店街宋寨小学曾文学破解班主任难题一书它是按每给主题编排的，我细细品味了姚仁环老师的《如何教育离异家庭的孩子》一章。觉得很有道理，结合书中的一些方法，谈谈自己的一些粗浅的想法。父母离异或家庭重组在孩子头脑中最直接和真实的感觉就是要失去父爱或母爱，不能享受双亲家庭学生同样多的亲情，他们更需要亲情，对师爱更为敏感。教师要主动地接近他们，做他们的第二父母。绝对禁止恶言训斥，多做个别交流，做他们的知心朋友，此时，老师，尤其是班主任的关爱无异于一剂良药，孩子在冰冷的世界里感到了老师的温暖，明白自己没有被抛弃、被遗忘，有人在关心自己，爱护自己,心灵的创痛就会减轻许多。教师给予他们无私的爱，他们对老师的戒备心理才会放松，他们将重获温情和相互信任，师生之间建立起心与心相印，情与情交融的良好关系，才会把自己的彷