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课内比教学

第一篇：课内比教学“课内比教学”活动征文近段时间以来，我深入到课内比教学这项活动之中，听了不少老师的语文课，使我深有感触，收获颇多。这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有像公开课那样的“大练兵”。他（她）们的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋，各具特色，各领风骚，真正体现了原生态的教学。对比自己的教学，我有如下思考：老师的慧眼是处理教材开展与学生对话的根本。要具备一双慧眼，老师必须要有学习的过程和经历，特别要有钻研教材的能力，要有认识亮点的能力。对于语文课来说，我们要有感情，这是语文课与其它课文最大的不同。通过读来感受美，通过替换比较来认识美，通过不同形式的读来寻找美感。更重要的是老师的点拨，现代语文教学，不仅让学生自己知道这点东西，而是要在老师的引领下，不断的创造情景，体验发现美的历程和美的呈现方式。在这种互动中，老师的指导就具有了成为老师的尊严的能力，也有了与学生进行对话的前提和基础。所以，教师要有独特的感悟能力，能够认识到文本中不同词语的表达作用，以及词语在句、段中的特殊含义。教师要具有自己发现的体悟，才能与学生的实际情况联系起来，才会更好的以自己的个性方式来完成教学任务，达到与学生情感共鸣的效果。老师的教学不能仅以文本为本，更要有自己的创造性，有自己与众不同的特点，即使老师的课有点夸张比不足好得多，比不知所以然要好得多。课本知识给我们提供了一种教学的工具，但内容需要我们教师去挖掘，内在精神需要我们教师在领悟到其要义，然后用个体的方式来生成和呈现，才具有了个性化的教学，才能显示教师思想的精华和人格的魅力。文本再好，没有老师的领悟能力也不可能出来什么好的效果。在领悟以后，就要选择恰当的方式来表达。如：有的教师用影片来引入；有的教师用诗句来启发；有的教师用师生的交流来切入；有的教师用比较的方法来引导。在授课过程中，教师引导大家用图片、用音乐、用学生的激情表演或其他的方式来创造表现的机会，这本身就是创新，这也是老师的匠心独运。教师还要联系学生的实际，贴近学生的生活，让大家从身边列举事例，更有利于同学们深入理解课文内容。比如，让大家谈一下你有什么不明白的地方呢？你有什么地方有疑问呢？虽然这些问题很小，但长期的积累，就会给同学们一个思考的空间，一个积极的思维，有利于学生的进步。比如，我们现行的教育制度合理吗？我们的组织秩序和学校生活合理吗？开放的思维才是我们教学的根本。我们不能用课本来禁锢人的想象，没有想象空间的课堂是可悲的。朗读是课文教学的魂，没有朗读就没有语文教学，这是我深切的体会。因为除了语文教学以外，再也没有什么课堂能与这一学科的特点相比拟的。在读中来感悟语文要好得多，另外在读的同时，一定要体会重点语句，把握中心语句，像中心句、主旨句、过渡句和一些比较明显的点明作者写作本文意义和体现精神的句子，要让学生们来体味其语言，感悟语文的美感所在，或准确或严谨或生动，都是美的一种形式，体会得当，有利于开展教学活动。在教授每一篇课文的时候，我们都应该有下面的思考：我要引领同学们到哪里去？怎样才能去？最后我们去了吗？这三个问题其实就是我们设计教学的基本路线。第一个问题就是我们的目标问题，必须确立目标，明确自己的方向，这是教学的第一步。第二个问题就是我们突破难点，突出重点的过程，如果你的设计不够合理的话，在教学中必然漏洞百出，不可能有什么能遮盖过去的，只有这个问题才是我们上好课的主线和灵魂，这也是最难以完成的一个环节。最后，我们要问一问自己，我们达到目标了吗？这种反思会更有利于更好地了解自己的问题设计和目标设计，更好地把握文章的实质。通过此次教学大比武活动，我收获颇丰，信心倍增，既增长了见识，又认识了自己在教学中的优势和薄弱环节，今后要多写课后记和反思日记，让自己的生命在课堂中延伸。第二篇：课内比教学来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。让我们来看看他们的风采吧！第三篇：课内比教学“课内比教学，课外访万家”考核评价制度为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和