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读《英才是怎样造就的》体会

第一篇：读《英才是怎样造就的》体会优秀始于特长，成功源于心态开学初，按教育局的工作部署，拜读了王金战老师的《英才是怎样造就的》一书，很是感慨，甚至有些激动。说实在话，刚拿到此书，看到书名，心想：英才该是教育家们造就的，跟普通教师不沾边，能学得来吗？再一看作者，王金战、隋永双更非名人，从他们身上有什么可学的？不看则已，一看惊人。一个班有37名学生进清华、北大，还有10名进剑桥、牛津等世界一流名校，这不是天方夜谭吧？此书的序言一下子吊起了我阅读的胃口，于是便一口气读完全书。心中久久难以平静，王老师的教育策略及对学生潜能挖掘的谋划发人深省。他的成功源于他对自己事业的热爱、他对学生的热爱。这本书以日常生活里的一个个小故事为例，娓娓道来，里面其实蕴含着深刻的哲理，王金战老师的这些理念和故事犹如雪中送炭，既给了我奋斗的信心，也让我对自己的人生和事业有了一些思考：一、爱心源于责任读完此书，我们知道全书没有一个章节是谈爱心和责任心的，而王金战的所有做法、所有实践、所有成功都根源于他对学生、对教育的热爱和高度的责任心。通过学习使我看到了这样一位热爱学生、尊重学生，令人热爱和尊敬的老师，他用爱心、责任心和教学智慧为学生成功地架起了通往名牌大学的金色桥梁，甘为梯子，为他们提供成功的机会。爱心和责任心是无法量化的，也是无法检测的，也没有具体的操作方法，只能在你的工作中有所体现，如果王老师不用具体的事例来展现而只用空洞的理论，来谈爱心和责任心，那效果可能就会大打折扣，如果王老师失去这样的爱心和责任心他也是绝对不可能成功的。教育是塑造人的，是一项指向人的精神和灵魂的工作，是以塑人为目的的，我们工作的对象是一个个尚未成熟的人，他们有鲜活的生命，有鲜明的个性，有自己独特的想法，我们的工作不是简单的教学，而是心灵的交流，在这样的交流中，爱无疑是一个最重要的因素，每个学生都有自身的闪光点，工作中象王老师那样，用我们的爱心和责任心，平等对待每一个学生，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，没有教不好的学生，只有不称职的老师，没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生，努力做到一碗水端平，让所有的学生同乘一辆前行的车，共同发展，共同提高，共同达到理想的彼岸。二、习惯决定命运王金战在文中引用这样一段文字，“播种一个行动，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个个性，播种一个个性，收获一个命运”，即习惯决定命运。英国哲学家艾蒙斯说：“习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。”优秀的学生都是一样，不优秀的学生之所以不优秀，我认为最重要的一条原因是他们从小没有养成良好的习惯，有一位教育专家说过：决定一个人学习成绩的因素，主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说：“现在人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键是要有好的习惯。”有不少学生从小未养成良好的学习和生活习惯。通过此书的学习使我们认识到帮助孩子养成良好的习惯，比督促他们做作业，或辅导他们要重要的多，帮助学生养成良好的习惯是家长和教师的义不容辞的责任。提倡教师要培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成“学就学个踏实，玩就玩个痛快”的好习惯。此外，要养成良好的行为习惯，要明辨是非，随时提醒自己。平时注意自己的站相和座姿及待人接物的礼仪等等。因此我在做教师时就特别注重学生良好习惯的养成，做校长之后更加意识到加强这方面管理的重要性，从学前班抓起，强化学生的养成教育，有时亲友问我：孩子是6周岁还是7周岁读一年级好。我说：几周岁读一年级都可以关键是培养孩子良好的习惯，习惯没养成上学再早又有何用？其结果是孩子苦家长累，成天督促写作业，长期下去造成孩子的逆反心理，导致家庭关系紧张甚至达到恶化，容易使孩子走向极端。所以在我们平时的教育教学中，应该注意从细节上培养学生良好的学习和生活习惯，比如教室的环境卫生、课桌的整理、上课和学习的一些常规、3人以上自动成队等等，通过一些强制性的要求，帮助学生形成良好的习惯，进而成为他们自身的一种修养，我坚信养成一个好习惯，会让人受益终生。贵在恒何必三更起五更睡，最可怕一日曝十日寒。三、优秀始于特长王金战老师说：“教育好比一个生物过程，而不是一个冶炼过程。”“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的！”这是多么好的英才观啊！通过学习使我们知道王金战强调特长论，注重激励和鼓励学生，在他看来，善于发现学生身上最长的那块板，才是学生走向成功的基础，于是就有“不看短板看长板，优秀从特长开始”的格言。孩子的天赋、气质、性格及环境不同，身上的特长也不同。而老师和家长的最大责任，就是善于发现孩子的优点，从他的强项入手，发展他的特长。众所周知，能把好学生带得更好那