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课堂教学改革年1

第一篇：课堂教学改革年1“课堂教学改革年”活动的思考一、“课堂教学改革年”活动目的、意义1、全面总结深化新课程改革；2、全面提升学生素质；3、形成襄阳的教学特色。二、“课堂教学改革年”活动的基本内容：全面启动“二、五、五”教学模式的实验与研究1、教学质量以学生“学会”、“会学”二元为目标。2、教学形式以“导、学、赛、评、练”五字授课方式为基础。3、教学原则体现“五点”要求：①精彩设疑的问题课堂；②激情奔放的情感课堂；③教与学相对应的实效课堂；④倾听为中心的静思课堂；⑤展示课题方向的研究课堂。4、精心设计教学的五个环节：①设疑预习；②展示互动；③探究提升；④归纳反思；⑤达标测评。5、运用好五种教学艺术方法：①多元强化；②多角思考；③师生互置；④艺术扳书；⑤情感相融。6、研究五种课型的教学常规：①授新课（创设情境、探求新知、拓展应用、归纳提升）；②试卷评讲课（试题分析、评重讲难、变式演绎、系统综合）；③实验课（设疑激情、猜想探究、实践论证、反馈评估）；④复习课（辨析建构、质疑解惑、整理升华、反思转新）；⑤综合实践课（方案说明、方案展示、合作交流、总结评价）。三、“课堂教学改革年”活动的基本要求1、每班学生分成若干个“学习合作小组”，每个小组要有交流、展示、演练的平台（如：小黑板等）及小组每个学生的成长发展记录。2、各校要组织教师对课堂教学改革的基本内容进行系统地研究、学习、实践，形成具有推广价值的实践经验论文集。3、课堂教学改革年活动不仅重视室内的文化课课堂，还要重视“内务整理”、“双休日我与父母同劳动”、“在校一小时课外兴趣小组活动”等室外生活的活动课堂。4、在改革年活动中，为了有效地提高教学质量，每位教师必须落实“三个本”，即：教案本（教学方案及反思）、解题本（对典型题规范地解答）、学生易错试题本（收集学生作业和考试中典型错误并解析）。5、各学校开展“人人讲课改汇报研究课”活动。6、课堂教学改革年要重视六个观注：①观注科学发展观；②观注均衡发展观；③观注教研团队；④观注“普九”的内涵和外延；⑤观注新课改总结与反思；⑥观注新机制经费投入。第二篇：课堂教学改革阶段小结1课堂教学改革活动在我校全面推进已经一个多月了，在上级主管部门和学校新课程改革领导小组的正确领导下，全体课改实验教师和七年级学生共同谱写了菁芜洲中学教育教学的新理念。为了使今后课改之路走得更好，我们记录了以下一些体会与感受、困惑与思考：一、课程改革带来了核爆般的裂变㈠、管理之变：变盲目为科学，化形式为务实，1、学校管理纵观以往学校的管理工作，往往只讲形式，不讲内容；只见计划，不见落实。学校新课程改革领导小组自成立以来，不仅制定了《菁芜洲中学课堂教学改革实施方案》、《本期课堂教学改革实施具体工作安排》、《高效课堂评估细则》等一系列规范性文件，并明确工作要求、责任人、完成时间等，层层把关、层层落实，层层推进，工作针对性极强，营造了浓厚的课改氛围。课改工作有条不紊，富有实效，对学校整体、其他年级、非实验教师都产生积极的推动作用。2、班级管理从前一阶段来看，班主任工作是课改的一个亮点，表现在以下几个方面：⑴、各班教室更美了：七年级的十个班主任都能在教室环境布置上下功夫，努力营造适合学生发展的育人环境。一走进七年级的教室，课改的气息就能迎面扑来，班风由“合作、探究”代替了以往的“勤奋、守纪”，学习园地也变成了成功展示台。班还设立了“班级图书角”，把学生手中的课外书集中起来，实现资源共享。班墙上还挂着一只写有“畅所欲言”的小箱，又多了一条师生交流的渠道。在教室环境布置评比中，七年级各班在三个年级中脱颖而出。⑵、管理方法更活了：班级管理上倡导学生自我服务、自我管理、自我教育，积极培养学生的主人翁意识。很多班级推行了“班务承包责任制”，把班务工作细化为几十个岗位，如“讲台长、收发员、图书馆长”等，明确其职责范围，竞聘上岗。通过这种形式，班务工作落实到人，学生的实践能力、动手能力、管理能力都得到了锻炼，也缩短了进初中的适应期。⑶、班主任更亲切了：班主任能经常走到学生中间去，积极地看，耐心地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，就像学生的朋友，给学生以心理上的支持。各班主任都在努力营造平等、民主、和谐的师生关系，表扬多了，批评少了，言语亲切了。⑷、班级的活动更多了：单调、重复的作业少了，学生的负担轻了，自由支配的时间多了。班主任不失时机地组织一些学生感兴趣的活动，不仅丰富了学生的学习生活，而且使学生在活动中培养了能力、锻炼了自己。㈡、教师之变：变单干为合作，化传授为引导，新课程的综合化和探究性学习的出现，使教师个人不能像以往那样完全单独地完成教学工作，因为单个的教师不能驾驭对学生在知识、方法、过程、情感、价值观等方面的所有指导工作。针对这一方面的情况，根据我们学