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读《请给我结果》有感-企划部

第一篇：读《请给我结果》有感-企划部《请给我结果》企划部当收到公司推荐的《请给我结果》一书，我的第一反应是，看完了这本书就是我的任务完成，这也是我的结果，当书拿到我的手时，看到封面上那醒目的标题，不禁让我感受到一种莫名的压力，因为从请给我结果这句略带命令语气的题目，就让我不然而然地想到自己在工作过程中所做的每件事是否合格，能否达成一个好的结果。带着这种不安与压力，仔细看完全书，有一种醍醐灌顶的感受。对于从本书中获得的种种，我主要从以下两个方面谈谈我的感受：完成任务与结果是不同的以及如何做出结果。看完这本书，改变了我对问题一贯的看法和对事物理解，让我从一个新的角度来审视自己的本身，真是受益非浅。完成任务≠结果，这是我们在日常工作中去完成任务时的心态。我们认为只要我去做了，就没有责任了。其实完成任务的本身只是一个过程，而我们要的是结果。我们必须要把完成任务和得到结果区分开来。就如上级把任务交给我，他不是要看我如何去做的，他要的只是我完成的结果。如果得不到结果，也就没有任何理由和借口为自己的无能来辩解。在我以前固有的想法中，无论是在工作还是日常生活中，领导交代给我一项任务或朋友、他人托我办一件事，我只能保证我会去认认真真的尽力做这件事，但是最后结果如何我往往无法保证，颇有种谋事在人，成事在天的感觉。而在本书中，明确地提出提供结果是做一个员工的底线，不能够提供结果就不是一个合格的员工、就会“死”。我以前的心态其实就是认为在工作中只需对任务负责，而不是对结果负责。但是作为一名员工应清楚地知道，自己既然拿了公司的工资，就应当提供相应的价值。也就是说我们应具有较高的职业精神。看到这些，我不禁想起了平常所津津乐道的某些观念，诸如追求完美；没有功劳也有苦劳；结果不重要，尽力就好；我们常常徘徊于这些想法之间，为自己没有做好的每一件事情寻找理由，殊不知这是在自我退步。只有抛弃“认为只要我去做了，我就没有责任了”或者“自己最少是没有功劳，也有苦劳”的思想。认认真真、踏踏实实地做事，才可能换来成功的结果。作为一名员工，既然要提供结果，那我们需思考如何才能购提供结果。本书亦从多个方面给出解答。首先需要具备“结果心态”，心态决定行动，拥有这种积极的心态，才会主动去行动创造价值；而如何行动，则决定着我们最后的结果，这也是一个人执行力的问题，本书则将执行力总结为48个字，可谓简明扼要，切中要害：认真第一、聪明第二；结果提前，自我退后；锁定目标，专注重复；决心第一，成败第二；速度第一，完美第二；结果第一，理由第二。虽然看似简单，但是这六句话中每一句都包含着大量的内容，而在日常工作中能否按要求做到才是至关重要的。因此只有将这种执行力文化贯彻到我们的工作中去，才能实现其本身的价值。通过《请给我结果》一书的学习，使我深刻认识到，只有让自己成为一个具有执行力的人，才能够提供结果，为公司创造价值，成为一名合格的员工。企划部2012年2月13日第二篇：读《请给我结果》有感读《请给我结果》有感李明华本书是姜汝祥先生针对企业和商界情况给出的一些独特而有用的解剖和建议，全书分为7个章节，第一部分阐述了任务是行动的过程，只有在过程中明白完成的结果，以结果来指导自己行动的动力、行动的细节、行动的质量，最终才能获得满意的结果。打破了传统的观念中只要参与、融入行动之中，就算没有功劳还有苦劳的传统观念。结合现实工作中大量的工作岗位人浮于事，岗位人员感叹只有每天打扫卫生和清洁办公桌时才感到自己的存在，此种现象就是任务等于结果、过程体现任务的充分体现。以结果的要求和标准来指导任务的步骤和任务的规范才能达到预设的结果。在我校教导处的每学年每期教师课表排课中都是预设排课的结果。比如要满足以下诸多条件：每个教师每周的晚自习不超过2天晚上；每周早自习不超过2天早上；中午的最后一节与下午第一节尽量不连上等十多个想要的结果，为此制定排课的方案完成排课任务，达到课表符合教育教学规律，适应了学校的具体情况，又能满足大部分教师的要求，达到排课的结果最优化。这就是由结果推动任务、指导任务、认准结果来努力完成任务。结果从哪里来？只有行动才能出结果。虽然行动不一定有结果，但不行动就一定不会有结果。无论你如何思考，无论你思考1了多少结论，你思考的深度有多深，宽度有多广泛，但不行动就不会有结果。只有将思考的东西转化为行动的方案去执行了，就一定会有结果。差的结果和不完美的结果永远比没有结果强。任何结果都不可能是十全十美或非常完美的。只有在行动中不断预设结果、规范结果，以渐行渐好的方案指导行动，纠正和修正行动结果就会达到满意的结果。在我校初2011级特优生培训中，三年规划只是一个模糊的方案，其核心是要求对教材的选用、课程的设置、学生人数的多少、教师的聘用、常规教学内容与拓展内容的重叠和区别、以