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课堂教学改革推进方案

第一篇：课堂教学改革推进方案以学定教两案导学--蔡甸区第二中学课堂改革推进方案一、改革背景作为教育教学工作的主阵地，课堂决定着教育教学工作的质量和效益；课程改革已经成为职业教育改革的重要抓手，而课程改革的最终落脚点仍是课堂，包括文化课、专业课课堂或理论课、实践课课堂。当前，传统的“满堂灌”的课堂教学模式仍占相当比例，其结果是教师累，学生困；普遍存在着低效、无效的课堂；教学目标难于实现，教学质量难于提升。“向40分钟要教学质量”——已经迫在眉睫。为此，根据《蔡甸区中小学教法创新的指导意见》的有关要求，在认真学习与借鉴“杜郎口中学课堂教学模式”成功经验的基础上，把“以学定教，两案导学”的工作转化为具体的、切实可行的教学行动。特制订以下推进工作方案，请各有关部门和全体教师贯彻执行，并丰富完善、积极创新。二、领导小组组长：刘凯，副组长：胡艳林张绪超，组员：熊爱国、曾庆锋、曾桥、易继龙、邵东以及各年级、各科备课组长。三、改革目标1、理念成为行动——让“以生为本”；“一切为学生的成长服务”；“让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯”；“为教师的专业发展铺路”„„等教学理念转化为具体的课堂教学行动。2、转变教学态度——让“相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生”；“相信每一个学生都能成才，面向全体学生，从最后一个学生抓起”；“把课堂的话语权还给学生”等真正成为教师每堂课的教学态度。3、探索教学模式——正确理解“以学定教两案导学”课堂教学新模式的本质；探索与改进适合我校各学科、专业的多样化的课堂教学模式，提升课堂教学的实效性与针对性。4、构建民主氛围——形成人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展的课堂氛围。让学生精神焕发，让学习的事情变成为学生自己的事情，把每堂课变成班级所有学生争先恐后的主动参与课。5、主导主体和谐——教师由主演变为导演，由经验变为科研，由现成变成生成，由老师变为学生，由师长变为朋友，突出其主导地位；学生在参与中学习，快乐中学习，体验自信和成功，突出其主体地位。6、教学评价先导——切实改革对学生学的结果的评价，改革对教师教的质量的评价，特别是改革对一堂课是好是坏的评价。从而引导大家重视课堂教学，改革课堂教学，从根本上提高课堂教学质量，提高教学质量。7、课堂目标明确——培养学生、探索、创新的精神，团结、合作、服务、奉献的品质；培养学生使用正确有效的学习方法，养成良好的学习习惯。8、用四到五年时间完成我校所有学科的全套教案以及学案的整理结集。四、改革步骤第一阶段：改革动员、研讨、学习，先尝先试（2010年11月1日—11月20日）负责人：刘凯，胡艳林，张绪超1、全校动员——刘凯利用开学教学工作会议，以“以学定教、两案导学”为主线，由刘校长进行行政层面的学习和动员，动员全校教师积极、主动、自觉参与课堂教学改革。2、制订方案——张绪超、胡艳林制订本推进工作方案，同时要进一步加强宣传，转变观念，认识课堂教学改革的重要性、必要性、迫切性。制订课堂教学模式：“以学定教，两案导学”方案（讨论稿），发动全体教师参与讨论，提出修改意见。3、先尝先试——熊爱国，易继龙把推进工作方案的稳步实施和教师以提高课堂教学实效的改革尝试结合起来，在高一、高二两个年级先试先尝。要在备课要求、教学周记、课堂评价、课堂设计、课堂作业等方面作出一定的要求，制订一定的原则，不等不靠，通过自身的实践逐步取得经验和成效。4、组建推进工作小组，确保工作稳步实施。组建由学校校长、分管校长、教导主任、科研主任和部分教研组长组成的学校“以学定教两案导学”推进工作小组，稳步开展推进工作。第二阶段：尝试、观看、研讨示范课，完成各学科、专业课堂教学改革调研报告（2010年11月23日-12月28日）负责人：马志超，邱新庭1、看示范课——曾桥，易继龙（文化课）朱本龙（专业课）以研讨示范课为切入点，组织语文、数学、英语教师，提前准备，按课堂教学改革的要求和原则进行尝试。要求相关学科、专业的教师和各级教学管理领导必须参加听看课活动，其他教师欢迎参加。课后要进行集体点评、讨论、分析，总结经验，提出意见，从示范中有针对性地进行课堂教学改革的培训学习，让大家从中得到启示，并把好的做法和经验应用到每位教师的课改实践中。2、各科试行报告小结——备课组长每个备课组通过听本学科的4节随堂课以及教师座谈会、学生访谈、问卷调查和其它有益形式，完成各学科、专业的课堂教学改革基本流程。调研报告由教科室主任组织组内教师分别进行，并负责撰写、修改，完成后将电子稿发往各备课组长和校长。第三阶段：结合课程改革实际，制定各学科、专业课堂教学改革实施方案（试行）（2011年1月10日-2月6日）负责人：张绪超、胡艳林1、实施方案——熊爱国，曾桥各学科、专业