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课堂教学改革的八个抓手[推荐5篇]

第一篇：课堂教学改革的八个抓手课堂教学改革的八个抓手威信县水田镇水田小学陈祥芳在上海访学一周，聆听专家的讲座和进行课堂教学观摩，结合我校的课改工作和自身的课堂教学实际，使我进一步深知课改的重点在课堂，因此我们要主抓课堂、研究课堂、改革课堂、打造好课堂。根据社会发展对人才素质的需要，为学生的终身发展服务，每位教师的课堂是一定要改的，不改是没有出路的，改了才能有利于学生、有利于教师、有利于学校。下面我就从八个方面与大家分享：1、学校领导的任务。学校领导的思想直接或间接对学校工作起着阻碍或推进作用，因此，学校要发展，学校领导应该从以下几个方面去为课改服务：（1）研究和制定制度。领导班子要根据学校实际，对一些工作或制度进行研究，制定出相应的切合学校实际的制度，有了制度工作才好开展，学生知道什么该做什么不该做，老师们也有一定的工作方向，才不会盲目去做任何事。这就是中心学校提出的健全制度，强势推进课堂教学改革。（2）深入课堂抓课堂。学校领导要起模范带头作用，有时间就要深入课堂听课，对上得好的课要与全校教师作经验分享，全校推广，对做得不够好的课听后要提出意见和建议，让其成长。在我校课堂改革中，中心学校领导班子就起好了带头作用，他们随堂听课、考核教师课堂、录制教师课堂，与教师交流，让教师有反思自己课堂的宝贵材料。作为校点领导和教师我们更应该做好这方面的工作。（3）深入教师听心声。平时要多深入教师，听听教师心声，如老师们提出的意见和建议对学校工作有推进作用的我们校领导要善于采纳，不要一意孤行。课改要形成合力，我们要善于调动所有教师的工作积极性。2、教学模式（建模—用模—评模）。我们镇已经有了“两步八环节”的教学模式，在运用中要善于评价模式，发现模式中的优缺点，对模式进行挖掘，因为一门课有几种课型，比如：数学课中新授课、练习课、复习课等；语文课有新授课、作文课、阅读课等，上课时大框架要有，但不同课型一些环节可增可减，不要去死套模式，我们在上课中要反复研究模式。例：我校的课改模式原来叫“两段式”教学模式，经过两年的实践，从老师们上课和听课的情况、中心校领导的听课情况，发现还存在一些问题，中心校校长就大胆提出“两步八环节”的教学模式，让老师们再实践，经过实践“两步八环节”教学模式是适合学生发展需要的教学模式，现在我们也还在不断实践，不断摸索，准备着下一种模式的诞生；李海林教授说他们学校的教学模式三年一轮回，从建模--用模--评模三方面去做，三年后又再一次建模--用模--评模，反复搞了9年，直到找到适合本校的教学模式为止，学生在变、教师在变、社会也在变，并且不同阶段学生达到的层次有所不同，模式中的环节也就随着改变；上海金苹果小学的模式也是经历了三次改革，最先是“五步三查”教学模式，然后又改为“2Z3H唤醒课堂”教学模式，现在又改成“我、你、他”教学模式。每个课改成功的学校，教学模式都根据学生发展需要在不断变化，都往适合学生成长的方向去改革。3、导学案的编制与使用。我校语文和数学已经编写了导学案，并在全镇推广使用了，但是在使用过程中，发现还存在一些问题，要么是上不完，要么是重难点定位不准确等现象，据我听课和与老师交流中得知，主要有以下原因：一是编写者在编写导学案时只站在自己上课的角度去编写，这样只适合自己教学；二是班级学生有差异，同一份导学案不同班级的学生知识层次不一样，上起来也会收到不同的效果；三是编写者编写时对教材、课标、重难点知识、学生的学情等的把握不够到位，导致授课教师拿到导学案不好上。包括教师教学风格的不同，课堂也存在差异，因此老师们在使用时一定要进行二次备课。上海金苹果小学的导学案修改了20多稿，作为授课教师我们要反复修改成适合本班的导学案才下发给学生，不然导学案到成了自己教学的阻力，影响自己的教学。在修改时要考虑到不给学生增加学习负担，预习的内容从两方面去考虑：1、看哪个知识最容易就让学生先学。2、看哪个知识点又是下节课最重要的也要让学生先学，千万不要将下节课的知识点全要求他们去做，因为现在我们语文、数学、科学、品社等科目都运用“两步八环节”模式进行教学，每一科学生都要进行预习，如果老师们不精心设计目标，课堂上完不成，就会加重学生学习负担，学生会感觉太累，从而什么也学不好，严重的会让学生厌学。也就是我们要备出三种导学案（即：预习案、活动案、巩固案）。为了避免那些课堂上未完成预习任务的学生影响教学进度，检查预习尤为重要，我们每天早自习前15分钟就可定为检查预习时间，可以是老师抽查，也可以是学生相互检查，没做完的学生可以在上课前自己抽时间做完，这样上课一开始就可以直接进行预习成果展示，时间就挤出来了，就不会影响后面的教学环节。4、小组合作学习的建设。小组的建设不是一天两天就能弄好的，要靠长期坚持。老师要先将