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课堂教学改革联盟章程

第一篇：课堂教学改革联盟章程“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟章程第一章总则第一条为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深化基础教育课程改革，探讨并形成一系列适应时代需求和新课程理念的区域性课堂教学模式，以课堂教学改革推进教育创新，提高教育质量，满足人民群众不断增长的多样化教育需求，实现课堂教学科学发展和区域教育均衡发展，特成立“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟，并制定本章程。第二条“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟是研究探讨基础教育阶段课堂教学改革理论与方法的民间群众组织，是推进我国教育改革创新发展的专业性学术团体。邀请100个县（区、市）、1000所学校、10000名教师加入新课堂教学区域改革联盟，通过总结、提炼、完善各县区课堂教学改革经验，推进区域课堂教学改革，创新区域教育发展模式，加快区域教育品牌建设，发挥区域突破战略对全国教育改革和发展的引领、带动作用，实现课堂教学改革深入、快速发展。第三条“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟的宗旨是以课堂教学改革为载体，以“服务引导、合作交流”为策略，以完善的服务和先进的教育教学理论与实践经验，满足一线学校在教育科研、课堂教学改革及教育宣传等方面的需要，达到联盟成员单位满意，一线教师满意，学生及家长满意。第四条本联盟的发起单位为：北京师范大学校长培训学院、《辅导员》（教学研究）编辑部、山西省太谷县教育局。第二章任务与职责第五条本联盟的工作思路分析研究山西省太谷县整体推进教学改革，打造高效课堂,实现区域内教育均衡发展的成功经验，总结影响学校教育教学改革的决定性因素。在全国成立百个区域性推进教学改革实验县（区）、千所教学改革实验学校、万名教学改革骨干教师参与的课堂教学改革联盟，发挥资源共享、优势互补、交流启发、多赢共生等多方面的积极作用，通过学习、借鉴、创新，快速推进高效课堂教学模式，实现学校教师及广大教育工作者在教育观念、教育方法、教学行为等诸方面的重大转变，达到典型引导、模式推进、协作共生、创新发展的目的。继而为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的：“到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展”的目标做出应有贡献。第六条本联盟的工作内容（一）模式推进。利用山西省太谷县整体推进课堂教学改革模式，引领联盟成员掌握高效课堂的基本理念及运行方式，实现从传统课堂到高效课堂的快速飞跃。（二）总结交流。在模式推进的同时，针对联盟成员教学改革中存在的问题研讨交流，制定切实可行的指导性方案；同时，总结联盟成员工作中生成的有效尝试，完善联盟教学改革理论与实践体系，保证教学改革联盟及全体成员教育教学工作的科学、有序、健康发展。研讨交流项目涉及：如何编写导学案、备课时如何变教案为学案？如何组建、指导、应用、评价学习小组？如何处理教师讲与学生练的关系？如何高效利用现代信息技术？等等。研讨交流形式可通过学术会、总结会、现场展示会等多种形式举行。（三）创新发展。太谷县教育改革的成功是太谷教育工作者10年来探索实践的结果，是吸取他人经验，立足本地实际的教育创新。建立课堂教学改革联盟的主要任务就是要引导联盟成员更好地借鉴太谷等先进县区的工作经验，加快各成员的教育改革步伐，突出优势，彰显特色，实现联盟及成员单位的整体发展和个性化创新发展。第七条本联盟的工作原则（一）一致性原则。以课堂教学创新为纽带，推行课堂教学改革，打造高效课堂，促进教育均衡发展，是联盟成员的共同志愿。（二）公益性原则。新课堂教学改革联盟以服务学校、服务教师、服务学生、服务教学、服务社会为宗旨，社会效益是联盟工作的责任和义务。（三）平等性原则。联盟成员之间是平等、互利、自主、共生的关系，在尊重他人权利的同时，追求自己责任与权利的最大化。（四）先进性原则。课堂教学改革联盟以课堂改革为己任，并通过联盟工作的改革创新，促进国家教育改革与发展。联盟工作要体现教育实验的科学性、规范性、示范性和先进性特征，并在吸收联盟成员时体现出一定的典型性和代表性。第八条课堂教学改革联盟的职责（一）建立课堂教学改革联盟常设机构，做好联盟新成员的考察、发展工作，为审核通过的单位颁发联盟“实验基地”牌匾。（二）帮助联盟成员制定科学合理的课堂教学改革方案，在教师培训、模式构建、课堂教学创新、区域提高教育教学质量等方面提供系统化的指导和服务。（三）加强联盟成员的组织管理，科学制定联盟工作计划，组织开展学习培训、交流研讨、成果发布、媒体宣传等系列活动，帮助联盟成员规范教育行为，完善理论体系，拓宽课改思路，提升教育品质和品牌。（四）定期组织联盟单位负责人会议，研究制定联盟工作方案，统一思想，明确任务，确保联盟工作健康、协调运行。（五）定期召开联盟工作交流会或课堂改革