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课堂教学的有效提问学习心得.朱

第一篇：课堂教学的有效提问学习心得.朱学习《教学中教师提问和评价》心得体会新迎第三小学朱萍2018年2月28日，我校组织学习了校本培训主题：《教学中教师提问和评价》，认真聆听及思考，让我体会到在教学活动中能够有效提问，不仅能激发学生的主动参与的欲望，还能轻松地完成活动的目标。结合以往教学的经验，我有以下几点体会：一、以为多提问，学生会学的更多。每个学期，我都担任语言活动，自以为幼学生在我多问的课堂中懂得更多，也就把一个活动的目标完成了。例如：在上《美丽的丹顶鹤》这节课时，我选取了创设情境这一环节，原来自己的问题只是一种问答式，你见过丹顶鹤没有来启发孩子通过思考、观察来引入课题，结果孩子学习积极性不是很高。我想，如果我能设计启发学生思维、激起学生学习兴趣的问题，课题效果会很好。通过学习了《教学中教师提问和评价》后，我想在今后的教学设计时，每个环节我都用心设计提问，抓住重点，分清主次，使课题的提问能够激发幼孩子的兴趣，促进思维，增强幼学生参与意识和自信心，由浅入深，循序渐进，突破教学的重点和难点。二、集体回答提问多，存在不平等。在语言教学活动中，自己经常会有一些习惯性提问，例如：今天我们一起来听故事好不好？故事中的小朋友做的对不对？我们要不要向他学习？这种方式提问，孩子根本无需思考，就可以机械地用“好、对、是”等来回答。孩子无须思考就能直接回答，以简单集体应答案取代幼孩子深入的思维活动，以致形成孩子思维的虚假活泼，限制了孩子思维活动的空间，剥夺了他们发现、体验的机会。学习了《教学中教师提问和评价》，我知道了提问应面向全体学生，提问应有层次性，才能关注到不同能力水平的学生，为其设计不同层次的问题。三、提问应有开放性问题在学习“提问在活动中的意义”那部分中提到，开放式提问让学生敢说，我上网查阅到：教师的提问应有开放性，要恰当地搭配封闭性问题和开放性问题，多提一些较高认知水平层次的问题，以激发孩子的积极情感。《纲要》明确地把情感态度的目标放在了首要位置。这就要求教师要善于观察孩子的情绪反应、情感、态度、兴趣与需要，通过开放性问题，激发幼儿的积极情感。在语言活动中应将故事中的提问“怎么说的?怎么做的?”改为“假如是你,你会怎么做?还有什么好办法呢?这些开放性问题,不要求一个答案,而是鼓励幼儿说出自己的独特想法,这样孩子们的答案就不会仅仅局限于故事原文,他们可以凭借日常生活中的积累，拓展思维,大胆想像。我今后在教学中应多提具有想像力的问题并不追求惟一正确的答案,孩子们不怕答错，从而敢说。给孩子们会产生尽可能多、尽可能新、具有丰富想像的答案,孩子的创造性思维能力也得到充分提高。总之，提问是教学活动的核心，也是教学中的“常规武器”。通过这一次《有效提问在教学中的作用》的研讨活动，激发自己在教学活动中合理提问，精心设计提问，提出一些有层次性，有开放性的问题，激发孩子思维的积极性与创造性。在以后的教学中，我们应该不断的去探究提问的艺术，使提问在教学活动中起到事倍功半的效果，让提问来展示教师的教学艺术！让提问能发挥出最大的教育作用。第二篇：课堂教学的有效提问学习心得《课堂教学的有效提问》学习心得课堂提问是一种教学艺术，是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。一、加深理解，明确目的课堂提问以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动，是了解学情的最快的信息反馈手段，也是攻破难点、突破重点、解决疑点的关键。有效的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本手段。课堂提问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。教师要在实践中不断探索，充分发挥课堂提问的积极作用，提高课堂的教学能力。二、加强反思，找准不足在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。如：设问太多、难度过大、针对性不强、问题过碎等等，以至于教学活动不能更有效地开展。过去对于这些问题虽有所发现，但没有注意总结归纳，以至于在改正的过程中不够彻底，在有限的授课时间内没有高效地开展教学活动，实现教学目标，完成教学内容。我认识到了自身存在的问题，以及做为一位一线教师所缺少的刻苦钻研的精神。作为一线教师要在不断的反思中提升认识，及时对存在的问题进行总结，寻求解决问题方法，提高课堂的效率，让学生真正有所收获。三、掌握方法，提高效率我在学习中也找到了解决问题