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课堂教学导入“五法”（精选合集）

第一篇：课堂教学导入“五法”课堂教学导入“五法”“好的开头是成功的一半”。的确，在课堂教学中，一种好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入是教学的一个重要环节。导入的质量直接关系到教学质量。导入作为一项教学艺术，它是教学教育阶段性和连续性的明显标志，教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。因此，在思想政治课教学过程中，作为教师，首先要掌握导入的艺术。一．过渡导入教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。二．故事导入在教学中，教师经常用讲故事的形式（如典故、传说、历史故事等）导入对新知识、新课题的讲解。故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。但值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相联，做到贴切、典型，以更好地起到激活学生学习思维的作用。三．实例导入教师通过列举与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，引起学生思维的兴奋点把课堂气氛搞活。四．格言导入格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的格言作为引言，引导学生进入新课题。格言导入既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。五．对立观点导入。从提出正反两种观点导入教师将旧知识与新知识对立的一面，用对立的方式呈现在学生面前，引发学生深入思索。这种导入突出了矛盾性，利用学生强烈的好奇心和征服欲去学习新知识。俗话说：“教无定法”。导入的方法是多种多样的，在实际的教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，使整堂课都有血有肉，充满活力，充满创造。基本功夫:课堂导入15技作者：来源：互联网更新日期：2004-04-16一、导入技能的意义导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。二、导入技能的作用1、激发兴趣，产生学习动机。2、引起注意，迅速集中思维。3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。4、揭示课题，体现教学意图。5、勾通感情，创设学习情境。三、导入技能运用的基本要求1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。2、导入要把新旧知识衔接起来。3、导入要有直观性，突出一个“形”字。4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。6、导入要有概括性，突出一个“精”字。四、导入技能运用中存在的问题1、不设导入，枯燥乏味。2、过分渲染，不分主次。3、偏离重点，过于牵强。五、导入的类型1、简介导入。2、设疑导入。（1）析题导入法。（2）以旧引新法。（3）悬念导入法。3、直观导入。（1）实物启示法。（2）教具演示法。（3）实验导入法。（4）录音导入法。（5）图示描述法。（6）录像导入法。4、趣味导入。（1）谜语导入法。（2）歌谣导入法。（3）故事导入法。（4）游戏导入法。六、导入技能的训练1、导入技能训练目标。（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。（2）能设计和编制合理的导入教案。（3）能根据教学任务教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。（5）能按导入的要求对本人或他人的导入技能进行评价。2、导入技能训练原则。3、导入技能训练建议。（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。（3）按要求编写导放技能训练教案。（4）执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。（5）反馈，评价，小结。基本功夫:课堂讲解八技作者：来源：互联网更新日期：2004-04-16讲解技能一、讲解技能的意义讲解技能是人们解释或解说知识和专门技术的行为方式。是教学中采用最普遍最经常的教学方式，讲解技能是教学诸项技能中最基本的技能之一，其优点在于：它能在料短的时间内较简洁地传授大量的知识，可以方便及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径。二、讲解技能的作用1、传授知识。2、激发兴趣。3、培养能力。三、讲解技能运用的基本要求1、讲解要有目的性。（1）目标明确、内容具体。（2）重点突出，难点突破，分析透彻。2、讲解要有针对性。（1）符合学生的年龄特点、知识水平和认识能力。（2）切中学生学习中的薄