课堂研讨思想品德交流会材料5则范文.docx

课堂研讨思想品德交流会材料5则范文

第一篇：课堂研讨思想品德交流会材料夯实基础培养能力争创佳绩学生学习方式的变革是实施新课程最为核心、最为关键的一个环节。为了提高课堂效率，构建自主、高效的课堂模式，我们根据自己学校的实际情况，并结合本学科的教学实际，构建了具有本校本学科特色的教学模式。现在我把我们学校政治教学的一些具体情况向在坐的各位领导、老师们作一个简单的介绍。都是我们自己的一些不成熟的做法，请提出宝贵意见。一、认真学习“潍坊市学业水平测试指导说明”，把握中考的尺度。潍坊市学业水平测试指导说明是等同于课程标准和教材的纲领性文件，是本地中考复习的重要依据，也是中考的行动指南和指挥棒，因此我们十分重视“潍坊市学业水平测试指导说明”的使用。首先我们下细功夫研究考试范围，找准对应范围的具体问题，理清知识体系。其次，在上课中我们按照“潍坊市学业水平测试指导说明”设置的层次去做，在明确了学习的任务之后，我们往往让学生去读“主要内容”“中考预测”等，学生既明确了知识，又把握了重点，既明确了考试方向，又知道了练习指南。二、夯实基础，突出重点俗话说的好“巧妇难为无米之炊”。基础决定高度，基础知识是最基本的东西，是做题的基础。对于基础知识的复习，切忌眉毛胡子一把抓。否则会加重学生的负担，造成学生的逆反心里和反感情绪。在复习中突出重点狠抓落实，争取人人过关。怎样突出重点呢?这就要看我们教师对教材的把握程度和感悟程度经及对基础知识灵活运用程度。近年来中考试题从总体上来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用。教师对基础知识要讲解到位、联系实际，使同学们理解彻底；教师在设计基础知识练习时，要求新、求变，使学生在应用的过程中得到巩固；对基础知识的复习不留盲点，不放过任何层次的学生，做到全体学生的全面掌握。三、扎实训练，注重针对性、层次性和全面性1、着重进行选择题训练。选择题在中考试题中约占40%，试题份量举足轻重。学生普遍反映，选择题的分容易得，也容易失。这是因为中考的选择题虽然降低了难度，但试题的知识覆盖面广，涉及知识点多，查找资料耗时多。这就需要在复习时要在答题的速度和准确率上下功夫，做到“既快又准”。教师从夯实基本知识点、培养审题能力和解题技巧等方面出发，组织一系列的选择题的专项训练是很有必要的。2、多层次进行主观题训练。“一题多问，层层递进”是中考分析说明题的特点，在复习中，要多做“由小到大”或“由大到小”的分解训练，多做结论的发散训练，鼓励学生结合设问材料和课本知识大胆作答，尽可能从学生的答案中归纳出完整的答案。3、加强阅读分析能力训练。由于政治试题往往结合社会现实，叙述稍长，很多学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，其原因就是学生的阅读分析能力差，平时缺乏必要的训练。解决的途径是在平时的练习设计中要多引入材料，让学生阅读、审题中提高分析关键词语、设问重点，注意重点问题的典型变式。四、效率优先，追求生动性、交互性和实效性1、重点突出，提高课堂效率。可用于初三政治复习的课堂时间比较有限，课堂复习的容量必须有效提高，教师不宜过多的讲，过多的练，面面俱到，而要做到重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。复习过程中要讲练结合，尽可能做到精讲精练，合理分配好讲练时间。2、活泼生动，激发学习兴趣。复习过程中练习频繁，学习负担较重，学生容易产生厌学情绪。政治课的最大优点是与社会热点相联系，与实际生活密切相关，教师要充分发挥这一优势，穿插一些热点问题的讨论和分析，激发学生学以致用的热情，引导学生享受思辨的乐趣。3、启发得当，发挥主体作用。复习课上教师讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差。无论是知识点的整合复习还是专题训练，教师要始终注意启发和引导，充分发挥学生的主体作用，让他们参与到复习的整个过程中来，从而启迪思维，深化理解。4、讲评精要，解决主要问题。练习的讲评质量是决定复习效果的关键。学情抓不住，讲评随意，报答案式的讲评是低效益讲评的主要表现。教师要做到评前认真批阅，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲解题思路，讲错误原因，展开争论，从学生中来到学生中去，则往往可以解决学生中最普遍的问题。5、反馈交流，把握复习方向。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息，也可通过谈话交流、问卷调查等方法来征求学生对复习的建议，从而使教师能及时调整复习的方向和策略，有效提高复习的实效性。五、联系生活、捕捉热点、培养能力近几年来，思想品德中考试题中的材料、事例，大多都是我们周围，甚至是我们身边生活中的真实事例，有的是社会生活