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课堂教学改革汇报材料

第一篇：课堂教学改革汇报材料课堂教学改革汇报材料为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。二、先学后教、当堂训练”课堂教学结构1．展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。2．自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。3．学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。4．组内小展示：检查学生自学效果。5.班内大展示：教师引导更正，指导运用。6．当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。三、领导重视，全员参与开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。组长：杨x副组长：郭x冯x成员：窦x赵x刘x张x杨x程x周x蒋x引领教师：语文学科组：白x数学学科组：马x英语学科组：樊x理化生学科组：张x政史地学科组：范x四、实施过程（一）研究学习阶段2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。（二）确定模式论证阶段3月份上旬，通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。（三）制定方案准备阶段3月下旬，对确定和通过论证的教学模式，建立实施领导小组，明确各学科的引领教师，制定实施方案对引领教师进行培训。（四）初步实施探索阶段4月份至今，各学科组必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细记录，教案存档，推荐参加乡县优质课赛讲；各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式实施领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航；通过初步实施、探索，及时解决在新教学模式实施过程中所衍生出的新问题、新课题，总结在实施过程中的新经验，新方法，对新的教学模式进行调整完善；通过对新的教学模式调整完善，每学期举行一次示范课、公开课、优质课赛讲活动，促使教学模式运用水平的整体提升。第二篇：课堂教学改革汇报材料桃花镇中心学校“同一起跑线”课题开展工作汇报“跨越式”课题课题实验在我校已有两年半的实践探索历程，在试验师生孜孜不倦的探索下，“跨越式”课题研究工作已趋于稳定，逐渐走向正常化，课题研究两年多来培养了一批高素质的学生和教师，课题研究中我们上下求索、苦苦探寻，有喜悦，有困惑，有失落。一路走来，风景尽在眼前。一、学生方面１、激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习的能力。语文教学形成了多文本、大资源、新视角，教学不再是师与生的单向互动，也不再是单一的文本阅读学习，而是生生互动，师生互动学习的时空，学生的阅读量，写作量远远超过非试验班的要求。2、“跨越式”课题试验是根据新课程改革的理念，主要体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神。在试验过程中，课堂上老师经常引导学生共同探究，自主阅读，写感想，写日记，办手抄报，表演课本剧。学生动手实践的能力和自主参与意识明显增强。学生的整体素质由低变高；从心理素质看，自信心加强，形成了积极的心理状态；从文化素质看，通过大量听、说、读、写，学生的知识结构和能力都发生了变化，从语文学科扩展到各科知识，自学能力，探索能力和创造力都有大幅度提高；从实践能力看，通过大量的学习实践活动，学生的积极性提高，创造力得到大幅度的提升，对培养具有创新精神的学生，具有很深远的意义。二、教师方面１、提升教师业务水平。从试验伊始每个月均从北师大选派在职博士对课题试验进行跟踪指导，学校一线的试验教师都获得来自学者的指导，教育思想、教学理念、课堂实践能力均有大幅度的提高，试验教师的教育业务水平得到飞速的发展，像张红、余姐等教师在试验过程深得专家的认可，一批教师制作的资源、课例，撰写的论文获得总课题组的认可。２、增强教师科研能力。“跨越式”课题试验是以建构主义为理论基础，以语言实践应用为中心，以资源整合为研究前提的一项科学研究课题。课题的起点高，目标高，处在课题改革的前沿的科研课题，可以说是