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课外阅读之我见

第一篇：课外阅读之我见张夫侠:“小学生课外阅读有效性的研究”课题研究方案“小学生课外阅读有效性的研究”课题研究方案徐州市城东小学张夫侠一、课题研究的目的意义所谓课外阅读，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“有效”还意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间、精力、物力、财力等)要符合“经济原则”或“节约原则”。课外阅读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面有所收益。国内外关于同类课题的研究综述国内外母语教育的实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。国外很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在1998年10月签署了《阅读卓越法案》，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”。唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。古代强调多读多写多体会，此一“多”字意蕴深刻。著名语言学家先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。遗憾的是目前我校虽然很多老师、家长也非常重视学生的课外阅读，但由于各种原因，学生过于浮躁，读书意识淡薄，阅读质量低下，缺少良好的阅读习惯。如何让学生喜欢读书？读哪些书？怎样去读？对学生的阅读行为又该做出怎样的评价？这也是笔者教学当中遇到的、急需解决的重点、难点问题。虽有点滴经验，但尚未探索出系统的、高效的教学模式。希望能以这次课题研究为契机，解决教学中的突出问题，构建有效的小学课外阅读指导活动模式，同时，积极投入到系统的教育科研中去，提升自身的教育素质，增加工作的科研意识，打造一个充满浓郁文化气息的书香班级及至校园。二、课题研究的目标、内容（一）预期目标：1、激发学生的阅读兴趣，喜欢并主动进行课外阅读2、养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法3、探索并构建有效的小学课外阅读指导活动模式4、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级（二）研究内容1、深入调查，了解当前小学生阅读兴趣不高，阅读质量低下的原因。2、读什么书？如何调动他们读书的积极性？3、怎样进行阅读指导，使其掌握适宜的读书方法并培养良好的阅读习惯。4、怎样建立读书激励机制、开展读书评价方案，使课外阅读的量化建立一套完整的评价体系三、研究步骤：第一阶段：（2008年11月——2009年1月）准备阶段1、调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法。2、搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料。3、整理课题申报相关材料，完成课题申报；4、制定研究方案，学习相关文献资料，做好课题研究的准备。第二阶段：1、进一步加强理论学习，深入实践研究2、创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的学习方法3、不断总结，积极撰写教学案例及论文第三阶段：（2009年8月——10月）总结阶段1、总结课外阅读有效性的方法，撰写课题研究论文，参加论文评比，争取发表。2、努力推广研究成果四、研究方法：调查法：采用问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，明确研究对象。文献法：广泛收集整理研习文献资料，如经典书籍，名人格言，课程标准，为学生阅读提供正面教材，要体现时代性，专业性，传扬祖国优秀文化。行动研究：深入学习理论知识，立足所教班级，结合课题研究目标，制定科学的研究方案，并针对实验研究过程中出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善，逐步构建适合本校学生的、较为完善、有效的课外阅读的模式