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课改,我走在路上

第一篇：课改,我走在路上骨干教师年终报告单位：朝阳区乐山镇中心小学姓名：王红艳因为课改，我在路上„„“在路上”是杰克·凯鲁亚克一本小说的名字。我非常喜欢这本书，我也非常喜欢这本书的名字，“在路上”，因为他真切地表达我与课改同行的感受，因为我还年轻，我渴望上路；因为课改，我在路上„„正如学者朱占玉所说：“反思才会明理，反省才会明智。多一点冷静，少一点急躁；多一点实在，少一点花招；多一点主见，少一点盲从。这才是课改精神。”年华似水，转眼间执教已十年，我与课改相伴而行不觉十年。十年风雨兼程，十年春华秋实。蓦然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著，播种后的收获！我暗暗发誓不管教育之路怎样，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。2003年的春天，我在全镇的课改教学技能大赛中上了一节《平行四边形的面积》的数学课，效果不是很理想。记得当时孙校长在评课时说我那两个平行四边形的面积不相等，我把知识教错了，同时也看出我课堂的反应能力很差，所以那次我被评为三等奖。实践告诉我：老师备课不透彻，知识面狭窄，就会使教学达到事倍功半的效果。所以从那以后，我精心备好每一节课，不备好课绝不上课是我的宗旨。于是，校内外的各种公开课中多了一位倾听者，那就是我。我细心揣摩着前辈们优美的教学语言，营造教学氛围的技巧，启发思维的艺术，灵活的教育机智，全体学生的互动，同时我也体会到业务的学海与文化的学海一样，都是无涯的。于是，苏霍姆林斯基、叶圣陶、魏书生等成了我对话的“常客”，我潜心研读他们的教育经典，仿佛看到教育的大门正在向我敞开„„记得有一次，学校进行听评课活动，自己精心准备了一节课，想得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，课堂上学生极其“不配合”，原先准备的课堂活动根本没有把学生的注意力吸引过来，整个课堂秩序特别混乱，课后领导和同事们的评价是课堂活动和学生生活联系不紧密，不能及时把学生的注意力拉回到课堂上来等。那次失败后，我很迷茫、很困惑，甚至认为自己不太适合当老师。然而，领导和同事们给了我很多鼓励和帮助，特别有一句话让我受到很大的启发，那是一位有经验的老师，他说“学生是课堂的主体，要想让学生对本节内容有兴趣，就得贴近学生的生活，让学生自己走进课堂来解答疑问，虽然这次失败了，但年轻人学得快，相信你很快就会进入教学状态的！”领导和同事们那一句句感人肺腑的话令我深思。是呀，一次失败怎么会让自己意志消沉，甚至想到放弃呢，平时总是鼓励学生如何坚强的面对挫折，自己遇到问题怎么能放弃呢？于是，那次之后我很快调整自己的心态，全心全意投入到课改中，慢慢的，在与同事的交流讨论中，我渐渐发现自己的一些不足，并通过理论学习和教学实践来提高自己。我认为学生是课堂的主体，要想学生爱学、乐学、会学，教师必须充分了解学生，知道他们对什么感兴趣，并采取相应的课堂活动让学生充分投入到课堂中来。作为教师要想不断成长，就要不断反思，因此，在此后的教学中，我经常反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。去年五月份，在学校的名优骨汇报课上，记得那次我讲的是《回声》一课，课前，我充分了解学生，课堂上不仅利用多媒体教学直观的展示相关教学内容，更搜集了许多学生感兴趣的事例和问题，并采取讨论、表演等多种方式让学生在轻松的氛围下达到了教学目标，学生还能利用本节知识来解答自己生活中遇到的困惑，而且对于学生的见解我从不轻易否定，而是让学生自己在讨论、活动的过程中，发现自己的不足，整堂课教学气氛活跃，真正使学生成为了课堂的主人。进两年，我们朝阳区又开始搞学科生命教育，我也一直走在路上，不断地摸索着，不断地进行实践。每一节课我都精心设计导学案，学生们做得也比较认真，可就是在小组讨论这个环节出现问题，同学们不会讨论，不知道怎样讨论，一到这个环节，学生们不是你告状就是他告状，都是一些与教学无关的事情，并没有真正落实到讨论上。因此我非常困惑。后来，我就把讨论题规定给几号同学检查，让他们每个人都有任务，最后再把每个人的疑问归纳一下，共同研究，能解决的在组内解决，不能解决的，由组长记好，在全班同学汇报时，集体质疑，这样还能生成许多新生的问题。于是，我又一次进行了实践，效果非常好。记得那天我在教学《小池》这一课时，课堂上就生成了许多新的问题，比如杜凯茜同学提出“小荷才露尖尖角”中的“小荷”指的是荷叶还是荷花？所以我想：学科生命教育下的学生一定会富有主动性，创造性。因为如果这节课我用以前的教学方式来教，我肯定不会研究是荷花还是荷叶的问题，我会一带而过，学生们也不会动脑思考，所以也没有给学生们创造这种研究的空间，自然思维也不会得到发展。教学路上，正因为有课改相伴，一路风景无限好！感谢课改！是课改扬起我自信的风帆，是课改