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读书交流会的教学设计

第一篇：读书交流会的教学设计读书交流会的教学设计教学流程：一、活动导入师：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话。引出本课的教学任务。二、读书活动1.学生介绍自己读过的书。2.好词好句展示。3.谈自己读书的体会。4.说一说对书中人物、语言、故事情节的评价。5.读书汇报会。三、好书推荐小牛顿取材广泛，上至天文下至地理，无奇不有，无所不包。全套小牛顿科学馆涉猎13个不同领域的知识范畴，包括1000多个精彩主题，让孩子除了关怀本土外，更能放眼天下，和全世界的孩子同步成长。★创造、观察、分析、想象力的培养小牛顿特别开辟“科学小实验”、“叮叮咚咚工作站”以及各种发明、游戏的设计，让孩子动手做，做中学，并从实验、自然观察中激发创造、思考、分析的能力，培养实事求是的科学精神。第二篇：读书交流会教学设计我阅读，我快乐！——读书交流会教学设计一、教学目标:1、了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。提高学生的文化修养。2、提高学生口语表达能力。3、提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环，同时引导学生在阅读中有体会、有收获。并懂得一定的道理。二、教学重点:汇报读书成果,展示个人的口才。三、教学难点:学生自主准备交流会内容,并把自己喜欢的故事,能够讲给同学听。四、教学准备:1、课件、故事，推荐书目„„2、会前了解同学们阅读情况，根据内容设计读书交流会分为两大板块:一是《小布头奇遇记》系列故事赛；二是阅读汇报、交流。五、教学过程:（一）教师开场白（二）读有关读书的名言（幻灯片出示）1、读书百遍，其义自现2、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读3、读了一本好书，就像交了一位益友。（三）说说你都看了哪些书？你喜欢看哪些书？为什么？1、哪到一本新书，你先看什么？（教给一年级新生看书方法）2、说说你从哪里可以知道这本书大概写什么？3、说说你都看了哪些书。（四）出示读书知识竞赛题目---抢答（幻灯片出示）（五）《小布头奇遇记》系列故事会这个学期我们每天都在读《小布头奇遇记》，这些故事中，有哪些故事和人物给你留下了深刻的印像？1、在小组里讲故事、交流读书感受。2、派出代表上讲台讲（说出喜欢这个人物的原因）3、教师小结（六）感恩阅读汇报（1）小组交流：向小组里的同学推荐自己喜欢的故事，（展示自己带来的课外书）（2）选择自己欣赏的片段读给大家听。（引导：你为什么喜欢这个故事？为什么对这个故事印象深刻？）（3）教师选取个别片段细致交流、欣赏（四）小结1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？2、以“（）教会我（）”的句式说一句话。3、小结：像《小布头奇遇记》系列教给我们要做一个勇敢的孩子。要用善良和热情的心真心的对待身边的朋友和同学。4、同学们手上都有很多好书，谁能为大家推荐一些？（指名上台介绍自己的好书）5、要求选择自己喜欢的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。采用多种方式留下自己读书的痕迹。第三篇：读书交流会教学设计《亲爱的汉修先生》读书交流会教学设计及反思教学目的：引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品，并且在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。教学过程：一、以“读书”为话题引入：说说有关书的成语、格言二、分步骤由浅入深交流读书心得1、这本书不长，加上前言后序就106页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，看完之后觉得怎么样？有哪些人物是让你印象最深的？3、体会小主人公鲍雷伊习作水平的变化。（1）先看鲍雷伊给汉修先生的第一封信并作评价（2）你从哪里看到他习作水平的变化？这种变化来自什么动力？（3）展示本班循环日记，体现坚持写日记的重要性。4、对没把这本书看完的同学进行问卷调查：原因一：没有书看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到书；原因三，我不爱看书；原因四，看不看都无所谓。5、提出希望：但愿通过我们孜孜不倦的阅读，在我们集体中能出现越来越多的“鲍雷伊”，也能出现越来越多的《亲爱的汉修先生》不过是五年五班版的。成长——《亲爱的汉修先生》班级读书会预案一、兴趣激发，分头阅读。拿到这本书，我在想，这本书为何被授予“纽伯瑞儿童文学金奖”，又为什么被王林老师推荐呢？初步浏览，感觉倒没有什么，但重读数遍，感觉真是有必要向自己的学生推荐。至于其中原委，我倒想就让它成为一个谜团，让我们的孩子们通过自己的阅读去自主探究吧。一星期之后，大家可以就这个问题开展交流。1、谈谈自己对这本书的大致了解。（作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等）2、猜想这本书为什么会被推荐？二、集中交流，分享阅读。1、在这本图书的背后，写着一些短小的