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课改演讲稿凌雪

第一篇：课改演讲稿凌雪课改，一杯浓浓的咖啡——凌雪尊敬的各位领导、各位老师：大家好！课改已近四个月的时间，下面我把课改中的一点浅浅感受与大家一同分享。课改在我看来就像一杯浓浓的咖啡，当别人端给你时，你会说：“我不喝，我还要喝我常喝的那杯热饮”，当别人劝你喝时，你端着它望而生畏，难以下咽，当你尝试着品一口时，你面容狰狞，报怨重重，可当你放下时，它的香味淡存，下面请大家和我一同品尝这杯浓浓的咖啡。随着时代的变迁，教育在不断的革新。“以人为本”的教育理念已深入人心。人人都知晓我们的教育无论从课程资源，还是教学模式都要从学生的身心发展规律，从学生的实际需求，从学生的自我出发，以学生得到发展为目的。可殊不知，认可并不等同于会做。教师们看着“教育理论”这一高高的彩虹，却不知如何去采撷。就这样形形色色的教育教学模式像雨滴一样应运而生。“洋思教学模式”、“山西太谷教学模式”。他们都朝着“以人为本”的教育教学理念走着。可教师在操作中因缺乏操作技术总是无法驾驭。因而就形式化了，穿着新鞋子走着老路子。今年三月初，新一轮课改的号角又一次吹响。人们似乎已习惯于嘹亮之余的懈怠，甚而厌烦了这一次次不了了之的课改之战了。可就在刚开学不久，一轮青年教师在“三八节”前夕赶赴集宁培训之后，都带着欣喜，带着认同而归。看来这次的课改似乎很取得人心。于是我也按捺不住想要有所了解，就和徐老师、薛沛芬讨教了起来。并参加学校组织的各种培训学习，她们开始了对我所谓的“洗脑”。是呀，课改要想走下去，首当其冲需改变的是思想。只有思想上认可了才能付诸于行动。听了她们的转述，我似乎被这次改革所触动。觉得这一次的改革动作更大些，改革的面更宽些，改革更贴近学生些，更加体现以学生为主体些。他们说：改，要改学生，改学生的座位，改学生的身份，改学生的学习方法，改学生的组织、合作能力，改学生学习的主动性；还要改教师，改教师的观念，改教师的站位，改教师的身份，改教师的教法。更重要的是要彻底的改教学的方案。变教师的教为学生自学、互学、组学、群学。听了她们的转述，我有些胆怯了，改的太大了，改的太多了，学生能行吗？教师能行吗？如果把“课改”比作一杯浓浓的咖啡。看着这杯咖啡我有些胆怯了，我害怕，害怕它会很苦，苦到教师，苦到学生，我望而生畏。可就在我怯生之时，别人已端起杯子慢慢的品了起来，怯生生，战兢兢，我也端了起来。好在我们是站在前人的肩上走路。我们一遍遍的修改着铜都双语学校的学道，结合自己学生的学情编写了教学方案。这项工作是基础，课堂的一切活动以它为引领。学道的编写时繁琐的，细致的。既要兼顾优等生，更要考虑中等生、潜能生；既要具有导向性，还要问题化；这杯咖啡真的很苦。我紧锁眉头，面容狰狞了起来。带着学案我走进课堂，课堂上学生在学案的引领下，开始了体验学习。学生动起来了，他们自研、交流、讨论、争执、请教、分工、演练、板书、展示，忙得不可开交。听着他们吵吵闹闹的声音，看着他们忙忙碌碌的身影。我长长嘘了一口气，感受到他们终于变成了学习的主人了。这杯浓浓的咖啡终于溢出了淡淡的香味。就这样，一节节，一天天，我们在学而试，试而学，反反复复的琢磨、学习、交流中摸爬滚打。一路走来，“课改”这杯浓浓的咖啡让我害怕、焦急、迷茫，让我苦涩。可它那淡淡的香味吸引着我。为了中国的教育，为了孩子们的明天，课改，我将勇往直前！第二篇：课改演讲稿课改演讲稿如火的青春渴望个性的张扬，渴望拥有自己的一片天空，面对满堂灌的传统教学模式，我们更渴望拥有自己做主的课堂。春意勃发的春季，课改之花在泾苑绚丽绽放，为莘莘学子打开了一片新的天地。从死气沉沉的问答到唇枪舌剑的争辨，从死记硬背的机械训练到开放互动的交流、质疑，从书山题海的作业到趣味横生的导学案，活动单教学如一缕春风，告别了枯燥，打破了沉闷；如一把钥匙，打开了禁锢我们思维的枷锁；课堂教学模式的变革犹如一场久违的甘霖，滋润了我们干涸的心田。活动单教学前，我们的课堂学习都是以老师讲授为主，常常是老师一个人在讲台前唱独角戏，同学们在下面默默地听，机械地做笔记，课堂上死气沉沉，少有同学举手发言或主动质疑，课堂气氛沉闷乏味，课堂效率大打折扣。同学们的知识掌握不牢固，成绩得不到提高，学习的积极性得不到激发，创新意识也渐渐被磨平了。关于课改我们已经经过了一个多月的实施，多数同学可以适应了。在此期间也取得了较大的进步。可在此之前呢，不用说别人，就拿我来说，这个成绩吧，一塌糊涂，还记得上个学期，数学考试是一次都没有及格过，挂科率是百分之百，头痛啊。我也承认，在数学方面，可能本身在之前就落下了很多，资质平平，但是，我还是欠缺努力的，上课效率在哪，打瞌睡，开小差就更别说了。日复一日，年复一年。成绩是越来越差，到考试之前，就爱临时抱佛脚，但是效果很差。其实归根究底，一句话来总结，课堂效率低。在此我也