课文《落花生》第2课时教学设计范文合集.docx

课文《落花生》第2课时教学设计范文合集

第一篇：课文《落花生》第2课时教学设计教学要求：１、能理解父亲和我的话，并进行说话练习。２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。教学过程：一、导入新课。上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫落华生，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。二、整体感知第二段。师：同学们各自读第二段，完成填空。这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。三、重点学习父亲的话。１、谁先来读父亲第一、二次的话。２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。４、可贵是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？丁丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？四、学习我的话。１、出示我的话，齐读。２、体面是什么意思？（处表好看）讲体面是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？３、只讲体面，而对别人没有好处的人是怎样的人？４、有用的人是怎样的人？５、有用的人与花生有什么联系？（板书：有用的人）６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。８、朗读对话。五、谈话解疑，深化教育。１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、课外延伸。课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？第二篇：课文丑小鸭第2课时教学设计一、教学目标：1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。2、感情朗读课文，读中悟情。3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。二、教学准备：CIA课件。三、教学过程：(一)、引读第一自然段，奠定基调。这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，(课件出示图、文)它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。(二)、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。1、第一层次：(1)是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗?(2)教师配乐范读2—4自然段。(3)听到这，你们想说什么?(学生自由发表感受)你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容?(4)以不同形式读2—4自然段。指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。2、第二层次：(1)通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?就因为他丑，大家都()他。在家里，哥哥、姐姐()他，小伙伴们()他，连妈妈也()他。在外面，野鸭子()他，小鸟()他，猎狗()他。(2)自由练习填空，反馈并指导读好此诗。(3)诗歌中所填的词语能够帮助