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课时2-狐假虎威_教学设计_教案（模版）

第一篇：课时2-狐假虎威_教学设计_教案（模版）教学准备1.教学目标1、能在语言环境中认识本课“狐、假、威、爪、野、兽、凶、骗”8个生字，积累“狐假虎威、爪子、神气活现、摇头摆尾、东张西望、野兽、凶恶、受骗”等8个词语。正确书写“爪、野、兽、凶、骗”等5个汉字。2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子。背诵课文最后一节。3、能在语言环境中理解“神气活现、狡猾、半信半疑、东张西望”词语的意思。4、通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，并理解“狐假虎威”的真正含义。2.教学重点/难点正确朗读课文，读准字音，读通句子。在语言环境中学习生字，理解词语。知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，并理解“狐假虎威”的真正含义。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、复习引入。1、换部首组词。2、谁能用自己的话来说说“狐假虎威”是什么意思？3、那么，狐狸为什么要借着老虎的威风去吓唬百兽呢？这节课我们就来继续学习课文。二、研读课文，理解内容。1、师：狐狸为什么要借老虎的威风去吓唬百兽呢？请读读课文第一小节。交流后师小结：是啊，狐狸被老虎抓住了，它为了蒙骗老虎，才想出了这样的办法。2、师过渡：狐狸是怎样借老虎的威风的呢？最后的结果又是怎样的呢？让我们再读读课文2－6节，用“——”划出狐狸和老虎的对话。3、学生交流所划的句子4、老师指导学生朗读课文中有关的句子。（1）指名分角色读。（2）自由结对子读。（3）男女生读。（4）借助提示语，读出感情。A、借助“扯着嗓子”，指导读好：“你敢吃我？”——读得响、急。（强调不同的词：“我”字要拉得长点；后面是一个问号，读出质问的语气。）狐狸这么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？B、了解“老天爷”一词的来历，指导读好句子。——读得口气强硬些。老天爷——古时候的人都迷信，认为天上有个神就是老天爷。谁要是冒犯了他，可是大祸临头。C、这一下老虎被蒙住了。他会想些什么呢？请你好好读读前后的句子，能联系上下文说说看吗？(老虎完全不相信——看看后面说的“老虎松开了爪子”，再想想看。老虎完全相信了——看看前面文章说的“为什么不敢？”老虎一愣以及下文说的“半信半疑”，再想想看。)师：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐狸给——“蒙住”了。（3）借助“摇摇尾巴”，指导读句。——读出狐狸的得意。见老虎松开爪子，狐狸有点神气了，你瞧他边说边摇着尾巴，自己摇摇尾巴说一说。5、同桌合作分角色读2-6节。6、师生配合读2-6节。7、自由读7－9节。学生边读边思考填空。（1）师：狐狸真的借老虎的微风吓唬住了百兽吗？请大家读读课文的7—9节，然后试着完成这道填空题。（2）学生交流填空内容。（答案：狐狸、老虎、老虎、）（3）师：读读这两句句子，在“狐狸”和“老虎”中选一个，边读边演一演。（学生自由表演）师：谁愿意上讲台前来演一演？（请2个学生上台分别扮演狐狸和老虎，其余学生当导演，结束后当导演的学生给表演的学生进行评价。）师：看了大家的表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词语你们都懂了。小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。大家试试看。（4）师过渡：这真是“狐假虎威”啊！瞧，狐狸摆出一副多么威风的样子啊！8、引读第８、９节。师：小动物们为什么“纳闷”？（他们觉得狐狸跟往常很不一样）纳闷就是觉得很奇怪。师：他们为什么都撒腿就跑了呢？读读课文，试着完成这道填空题。（答案：老虎）9、师小结：狡猾的狐狸就是这样骗过了老虎。“狐假虎威”现在用来比喻靠别人的势力来欺压人。课堂小结三、复习巩固。1、同桌抽读生字。2、积累文中四字词语：狐假虎威、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、撒腿就跑课后习题四、适时拓展，布置作业。1、出示作业要求。2、拓展。（1）课文学完了，课文里，说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明，你们怎么认为的呢？用“我认为狐狸”开头，发表一下你的观点。（2）阅读推荐文章，想一想这个成语故事又告诉我们什么道理。第二篇：《狐假虎威》第二课时教学设计之二-教学教案1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2、在熟读课文的基础上表演课文情境。教学准备：多媒体课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。3、显示威风凛凛的老虎图。二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。3、学生朗读。三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠