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课程与教学论-答案（含5篇）

第一篇：课程与教学论-答案《课程与教学论》试题参考答案一、简答题：（答案要点）1、①教学价值取向多元化；（1分）②力图超越传统，教学内容科学化、现代化，教学手段现代化，教学方法多样化，教学组织形式个别化；（3分）③注重教学研究为教学实践服务；（1分）④教学理论观点及实施策略大都带有明显的探索性；（1分）⑤各种教学理论相互渗透和影响；（1分）⑥小学教学伦作为一门独立的学科正在迅速发展和成熟。（1分）2、①定标导向；（1分）②诊断定基；（1分）③指导转化；（2分）④反馈矫正；（2分）⑤达标整合；（1分）⑥总结评价。（1分）3、①独立理解与处理教材的能力；（1分）②设计教学与管理教学的能力；（2分）③语言表达能力；（1分）④运用现代媒体进行教学的能力；（1分）⑤评价教学与研究教学的能力；（2分）⑥教学机智。（1分）4、①对所教学生的移情体验；（2分）②对所教学科的移情体验；（2分）③对所从事的教学活动的移情体验；（2分）④对教师职业和教育事业的移情体验。（2分）5、①学习动机的培养与激发；（2分）②学习兴趣的培养与激发；（1分）③培养和激发学生的学习热情及其它良好的情绪和情感；（2分）④学生意志品质的培养与锻炼；（2分）⑤良好性格特征的培养。（1分）6、①教师乐教，学生乐学；（2分）②教师爱生，学生尊师；（2分）③教学相长，合作默契；（2分）④气氛融洽，思维活跃。（2分）7、（1）教学过程是一种特殊的认识过程；（4分）（认识对象的特殊性、认识条件的特殊性、认识任务的特殊性）（2）教学过程也是一种特殊的实践过程；（4分）8、①作业要有针对性、发展性；（2分）②作业量要适当；（2分）③作业的要求要具体明确；（2分）④及时批改予以反馈。（2分）三、论述题：（答案要点）1、①确定现代教育的理念；（4分）②选择正确的交往方式；（4分）③充分发挥评价的功能。（4分）2、①教师和教的活动起主导作用；（6分）②教师的教以学生的积极主动学习为前提和基础。（6分）3、①从教学物理环境的设计来看，教师既要注意课堂座位编排设计，又要注意教室环境的美化、优化设计；（6分）②从教学心理环境的创设来看，教学心理环境也是教学活动顺利进行的重要前提。（6分）第二篇：课程与教学论答案整理课程与教学论一、简答题：1、简述哲学对课程与教学的影响。P402、简述课程与教学目标的类型。P773、简述影响课程实施的因素。P1594、简述新课程结构的特点。P1455、简述几种典型的课程定义。P1266、简述学习的几种隐喻。（1）“学习是反应的强化”根据行为主义学习理论的观点，认为学习是形成刺激和反应之间的联系，即学习者在特定情境中做出相应的反应。行为主义者认为，通过对刺激反应的强化，可以加强学习的效果。行为主义学习理论可以用刺激－反应－强化来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，不去关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关。根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学生传授知识，学生的任务则是接受和消化。行为主义学习理论的这些观点是与受经验主义和实证主义的深刻影响分不开的。（2）“学习是信息加工与知识获得”学习实质上是由习得和使用信息构成的。他们的一个基本假设是：行为是由有机体内部的信息流程决定的。由于这种信息流只是一种猜想，是永远不可能直接观察到的。所以，心理学家们构建了不同的模式来推导这种信息；这取决于理论家想要说明哪一种内部过程。也许，可供选择的许多信息流程图都是站得住脚的。但就一般而言，信息加工论者主要关注的是这样两个问题（1）人类记忆系统的性质；（2）记忆系统中知识表征和贮存的方式。信息加工学习理论可以用来解释人类的许多思维过程，使得人类的高级心理过程不再那么神秘了。借助合理的科学方法，人们将对这种心理过程有更多的了解。从学习理论的角度来看，信息加工理论在以下几方面是有启迪的：（1）刺激选择不像埃斯蒂斯所说的那样是一种随机的过程，因此，不能仅仅考虑到刺激的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式。（2）短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞米一样，拣一个丢一个。（3）“组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我们必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。（4）信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助学生使用各种策略来编码方面，是可以大有作为的。与此同时，人们必须清醒地认识到，信息加工理论注意系统、编码系统和记忆系统的分析，是建立在推测的基础上的。（3）“学习是知识的建构”建构主义的学习观：建构主义主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由