读书汇报精选.docx

读书汇报

第一篇：读书汇报读书汇报男：各位同学老师，大家上午好。女：各位同学老师，大家上午好。女；书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，与我们相伴一生。男：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。女：那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。男；在书的海洋里畅游，会让我们获得其乐无穷、享用一生的知识。女：为此，我们举办了本次读书汇报会。目的就是让我们在今后的学习中，读更多更好的书。男；我宣布四年一班读书汇报会现在开始。女：此次读书汇报以小组为单位参加，采取记分制的办法。成语接龙满分20分，谚语满分10分诗句展示满分15分好段满分20分成语故事满分15分推荐好书满分20分。男：现在我们来认识一下各个小组。女：听到你们洪亮的口号，就知道我们已经准备好了对不对？男；我们首先进行的是成语接龙，规则是；以十二生肖中的一个打头，每组进行五轮。要求每个小组都要快速、准确、流利的接成语。这样才能得满分。男：首先，从第一小组开始。女：现在有老师点评。男：接下来、、、、、、、、、、女：下面进行的是农谚的展示。男：农谚是我们的劳动人们经过长期的生产劳动总结出来的，生产生活的精髓。展示要求：每组每人展示五条，要求声音洪亮，流利。满分为10分。女；现在有、、、、、、展示。男：现在由老师点评。女：现在我们要进行的是优美风光诗句的展示，要求；每组每人背诵五条，声音洪亮、声情并茂。男：现在由、、、、、、展示。女：本轮结束，由老师点评。男：以上展示各小组做的都很不错，希望大家再接再厉。女：现在要进行的是好段展示，要求：每组每人背诵一段，背诵时吐字清晰，声音洪亮流利。满分20分。女；现在由、、、、、、展示。男：本轮结束，现在由老师点评。女；现在我们进行讲成语故事，要求；每组推荐一名学生展示，要求展示的同学，讲故事时，能声音洪亮、流利的讲述。满分为15分。男；现在由、、、、、、展示。女：本轮完毕，老师进行点评。男：我们读过很多的好书，希望我们大家都能把我们的好书与我们所有的同学分享。现在我们进行的是好书推荐环节。女；要求：首先能够将书的基本内容概括，能够熟练的将书的内容展示给同学们。第二篇：读书汇报材料读书汇报材料宋秀文写作教学进行时的教学主张，分别为“为儿童而教”的教学原点；时时的“教学存在”；“写作与修改一体化”的教学理念；在“变化中合”的教学要义；“教学与童年并轨”的教学旨归与其他写作教学主张的最大区别是强调教师的“教”在教学全过程的重要性和不可替代性。写作，儿童是主体，伴随着主体写作全过程，教师必须履行教的职责，实施有效，合理，科学的“教”。“进行时”就是以教为轴心，关照儿童的写作运思，激活生活经验，调用阅读积累，产生表达欲望，组织同伴合作，直至言语表达顺利倾吐而出。“进行时”的教涉及到作前的准备，作后的修改与评价，强调的是写作过程中关注儿童言说的情态，营造乐于表达的氛围，更多给予鼓励，促进表达的灵感生发。“进行时”主张：儿童写作可教。“教”要存在于儿童写作的全过程。1、合理定位教师角色，让教师为儿童写作护航。传统写作教学中的教师，常以生冷的面孔出现在教学中。他们是命题的发布者，是写作过程的纪律监督员，是文章的终审裁判。这样的角色使得教师的存在无益于儿童写作，甚至成为一种条件反射：看到教师就想到作文，想到作文就感觉烦人。教师和写作一起带给儿童负面的情绪影响。如果将写作比作一次心灵航行的话。心中所思就是船长，手中之笔就是船桨，整个写作过程就是美妙的航程。教师则是写作之旅的护航者，确保航程顺利，平安，快乐，不断到达新的彼岸。“进行时”中的教师是写作课程的设计者。作为设计者，要有宏观的课程设计理念，立足于儿童写作发展的需要，合理规划一个阶段的教学内容，设定教学序列，促成教学阶段目标达成。同时也要精工于微观，设计好每一节写作课，确保儿童喜欢，能接受，主动参与，力求言语表达的训练扎实到位，写作水平在原有的基础上有所提高。因此，进行时对教师提出了不拘泥于现成教材，结合受教儿童特色，自主开发写作课程，设计教材的要求。既给予教师充分的自主权，也是一种高标准，严要求。角色的更换督促着教师不断学习，直至胜任课程研发设计，成为真正的科研型教师。教师是过程陪伴者。这是进行时教学中教师最为突出的角色，陪伴儿童写作全程，从构思，到讨论，行文，修改，教师出现在教学的每一个环节中，给儿童心灵慰藉，起到随时备咨询的作用。进行时的教要发挥教的巨大作用，关键也在于一个“变”字。变化一：变身份，由独到众，变教师“一人教”为儿童“众人教”。进行时教学过程中的教是开放性的，不仅是教师个人传授知识，儿童之间的互动言说，片段写作观摩等，都可以成为同伴写作的信息源，都是一种有效的教。其实，儿童的写作经验对于同伴来说特别受用。这是经过儿童实践检验，用儿童特有的言语处理后传递的，具有“一听就会，一会就能