课题研究精编.docx

课题研究

第一篇：课题研究小学数学实践性作业的研究与实践”课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《小学数学实践性作业的研究与实践》课题，是自治区专项科研课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据1、在学生的学业考察和日常活动中发现学生不能将知识很好的转化为能力。学生从知识到实际的认知差距比较大。如估计一棵树有多高，误差较大。2、在教学实践中，发现学生的作业书本知识较多，缺少实践操作作业。在新课程实施后，让学生学习有用的数学，已逐渐成为教师的共识。教师在教学中，都比较注意问题的实际意义，收到了良好的效果。但学生的作业中没有给学生留下太多的实践、探究的问题，不利于培养学生的创新能力。3、在教学中，部分数学教师不重视教材中实践性活动的教学。我们在教学中对实践性作业的设计及作用没有更深入的研究。同时，由于实践性作业的质量不易考察，设计作业也需要精心准备，部分教师认为是费力不讨好，认为在常态练习中，效果也能达到。4、有效课堂的需要。新课程明确提出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。现在我校正在大力推进有效课堂教学。教师们对有效课堂的各个环节进行了研究与实践，提高了认识与设计教学能力。在作业设计方面，从广度与深度都做了精心的安排，但在实践性作业的设计上关注度不够。进一步提高课堂效率，就需要教师在学生有限的学习时间内，设计优化出更好的作业，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，提高教学的有效性。二、本课题研究的条件1、实践性作业的作业类型、设计策略、内容、学习评价等方面已经有大量的研究结果，这些结果为我们进一步开展研究提供了重要的保障。2、学校的支持和校长的专业引领。3、课题组成员具有研究的能力。三、课题的界定数学实践性作业的实践是教师根据教材和学生的身心特点，结合本地生活实际，精心设计的以趣味性、应用性、层次性、探究性等为原则的学生实践活动。实践性作业的内容有量的感知、几何知识的应用、数学游戏、数学课外阅读、数学实践活动等。实践性作业的研究指实践性作业对学生发展的作用，教师掌握、提高对实践性作业的认识和运用能力。四、课题研究解决的问题1、通过本课题的研究，在一定程度上提高学生学习的兴趣和创新能力，使学生体会到数学有趣、有用。提高学生解决生活问题的准确率。2、提高教师对实践性作业的认识和运用能力。五、研究的预期目标通过本课题的实践与探索，在不断完善的过程中，逐步达到以下目标：1、积累不同课时内容数学实践性作业的设计。考察这些作业对学生实践能力的作用，提高作业设计的有效性。2、探索学生数学实践性作业的个案，形成一个作业，不同层次学生完成的成功案例。3、培养学生使用书本知识解决生活问题的能力，提高对数学的认识，逐步形成一种在日常学习与生活中用数学的意识，促进学生主体性的发展。4、了解和掌握学生对数学知识理解和使用的情况，提高教学的有效性。六、研究内容根据研究的预期目标，本课题以小学数学实践性作业的设计，作业对不同层次学生的作用、学生对实践性的知识的掌握程度三方面为抓手，开展研究。七、研究的对象：贺兰县回民小学3—6年级实验班的学生。八、研究方法1、理论学习法：学习相关的教育学、心理学知识，通过教学杂志、互联网了解国内外相关研究的成果与方法，提高研究的起点。2、行动研究法：以课堂为实验室，针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。在教学实践谁不断探究，不断总结，取长补短，不断反思。3、课例研究法：通过观摩课课例与预设情景效果来研究。4、调查研究法：以调查问卷、访谈等方法，了解学生对实践性作业的基本看法。5、成绩分析法：跟踪分析班级的成绩，从中寻找结论。6、实践法：选好对照班级，计划每学期进行一次实践性的实践检验，从中发现问题，分析问题。九、课题的分阶段研究计划：第一阶段：准备阶段(2011年1月～2011年5月)1、成立课题组，建立健全研究班子。2、分析实践性作业存在的问题，做好前测工作。计划在三、四年级开展一次实践性活动，了解分析学生的现状。（五月份）3、广泛收集资料，学习有关实践性作业等方面的文献资料。了解相关研究的成果，积累作业设计案例。以三、四第二学期和四、五年级第一学期为主，预计每册达到5个左右。进行1-2次的实践性作业实践，提高学习的效果。4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。第二阶段：课题实施阶段（2011年6月～2012年12月）1、课题组按照操作方案实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断推进课题研究。2、定期开展研究活动，研究实践性作业内容、作用。（1）在完成实践作业后，采取个别谈话和实践检测的方式，掌握活