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课题研究计划

第一篇：课题研究计划小学数学三年级课题研究计划山家湾子小学王彩华一、研究意义1．培养学生的创新精神和实践能力。针对传统数学教学为考试而教、而学，数学教学已脱离生活实际的现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、与社会的联系，培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。2．全面发展学生的潜能。小学生的天性是好动、好奇。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现问题，解决问题。3．便于学生心理和谐发展。数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，能够对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动的状态下，学习劲头就不足，注意力分散，反应比较慢。开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化。二、学生分析：我们三年级二个班，刚刚由低年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、方法性、科学性。总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。三、活动要求：1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识以及形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，在现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。3．数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学数学综合实践活动课程学习资源。四、预期达到的目标1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。五、活动研究的方法1．文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。2．行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究。3．经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。4．个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。六、预期成果：1.形成有形的研究案例和研究成果。2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，并应用于课堂教学，以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。第二篇：课题研究计划课题研究计划一．本课题研究背景二．研究的意义：三、本课题的目的和重难点研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力.全面提高每一个学生的科学素养。研究重点：1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确