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课题调查问卷勿删（5篇）

第一篇：课题调查问卷勿删长岭中学数学课题《易错题成因分析和纠错策略》研究成果调查问卷亲爱的同学们，经过一段时间的主动对易错题进行纠错，我们相信大家都能够得到很多收获。我们在此想深入的了解同学们在纠错过程中存在的一些问题，以便下一步的研究工作的改进或研究活动的开展。请同学们如实填写以下问卷，谢谢合作！1、你喜欢数学这门学科吗？（）A.非常喜欢B.喜欢C.不喜欢2、你认为自己的数学学得怎样？（）A.非常好B.好C.一般D.很差3、经过一段时间的易错题自主纠错，你对什么是“易错题”是否了解：（）A.非常了解B.有了解C.了解不多D.更本不了解4、数学学习过程中所接触到的一些易错题，当你出错时，你有没有主动在纠错本上主动纠错呢？（）A.非常主动B.较主动C.主动D.从来不主动5、经过一段时间的自主纠错，你觉得对你的数学学习有没有帮助？（）A.非常有帮助B.有帮助C.帮助不大D.没有帮助6、通过纠错活动，你是否清楚易错题出错的原因是什么？（）A.非常清楚B.清楚C.不太清楚D.更本不清楚7、你认为避免易错题出错，你该怎么做？（可多选）（）A.上课认真听课B.课后及时复习巩固C.错题认真纠错并积极反思D.其他8、今后的数学学习过程中，你是否乐意坚持进行自主纠错呢？（）A.非常乐意B.乐意C.不一定D.不乐意关于《易错题成因分析和纠错策略》调查问卷分析报告调查目的：经过本次调查了解课题研究是否转化为教学成果，为课题研究的成果提供数据参考。调查对象：长岭中学八年级全体学生，人数47人，有六个班级中随机选取。调查方法：问卷调查调查时间：2015年10月调查数据及结果分析：（注：括号里面的数字表示选择该项的人数）1、你喜欢数学这门学科吗？（23）非常喜欢（22）喜欢（2）不喜欢从数据来看，“非常喜欢”的人数占到49%，“喜欢”的人数也占到47%，“不喜欢”的人数占到4%，说明我校的课题开展在转化为教学成果是非常良好的。2、你认为自己的数学学得怎样？（10）非常好（19）好（17）一般（3）很差“非常好”和“好”的人数占到62%的数据来看，目前学生的总体数学成绩良好，也反映了课题研究对学生学习数学起到了应有的效果。3、经过一段时间的易错题自主纠错，你对什么是“易错题”是否了解：（11）非常了解（21）有了解（12）了解不多（3）更本不了解数学学习过程中学生经常会遇到难题，而难题并非就是易错题，让学生清楚的知道什么是易错题，有助于学生在学习易错知识点时能够主动思考和分析知识的内在联系。从数据上来看，“非常了解”和“有了解”的人数占到68%，说明了课题研究取得了一定的成果。4、数学学习过程中所接触到的一些易错题，当你出错时，你有没有主动在纠错本上主动纠错呢？（8）非常主动（26）较主动（10）主动（3）从来不主动学生往往都是在体会到乐趣之后才会积极主动的去做一件事情，主动纠错在一开始就被很多学生认为是学习负担。经过一段时间的要求，从目前的数据来看，前三项的人数占到94%，说明学生从中获得了他所需要的收获，也说明我们的课题研究取得了一定的效果。5、经过一段时间的自主纠错，你觉得对你的数学学习有没有帮助？（32）非常有帮助（14）有帮助（1）帮助不大（0）没有帮助课题研究的目的是为了有助于我们的教学，研究的成果需要借助教学成果来体现，从“非常有帮助”的选项所选人数来看，主动纠错已经得到学生的认同。6、通过纠错活动，你是否清楚易错题出错的原因是什么？（15）非常清楚（24）清楚（8）不太清楚（0）更本不清楚纠错的目的在于让学生知道知识应用出错的根源在哪里，使学生在今后的数学学习中能够更好的掌握知识。从数据来看,“非常清楚”和“清楚”的人数占到83%，说明了我们的课题研究成功转化教学成果。7、你认为避免易错题出错，你该怎么做？（可多选）（47）上课认真听课（45）课后及时复习巩固（47）错题认真纠错并积极反思（12）其他从统计结果来看，“错题认真纠错并积极反思”选项的人数占到100%，说明学生清楚的认识到反思是解决错误的最有效方法。也反映了纠错过程中“反思总结”得到了学生的认同，从而体现了课题研究的成功。8、今后的数学学习过程中，你是否乐意坚持进行自主纠错呢？（29）非常乐意（11）乐意（6）不一定（1）不乐意当人获得了大的收获后就会有成就感，继而会增加他的信心，也就会乐意坚持去做一件事情。从统计结果来看，选“非常乐意”和“乐意”的人数占到85%，说明我们研究起到了应有的效果。总调查的数据总体来看，我们的课题研究在实践中的确是取得了一定的成果。但是，我们不能因为课题即将结题而终止我们的研究，我们应当在今后的教学中继续使用我们的研究成果，并在使用的过程中不断的对课题进行更深入的研究。第二篇：语文,勿删一、选择。下面各题均有四个选项，其