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课题：京剧脸谱(七年级上册)-教学教案[推荐]

第一篇：课题：京剧脸谱(七年级上册)-教学教案[推荐]能力目标：学会欣赏京剧脸谱，掌握简单谱式的绘制，初步学会民间工艺品的制作。德育目标：进行热爱祖国优秀文化艺术的教育，培养民族审美情趣。教学重点：京剧脸谱常识与彩绘的方法。教学难点：染色。教学方法：记算机辅助教学。教学程序：组织教学——学前导入——展认目标——导学达标——达标测评——课堂小结教学过程：一、组织教学，师生问好。二、学前导入，调动情趣。1、放一段京剧录象（1分钟）。问：人物面部在化装造型上有什么特点？答：脸上画了油彩；都是大花脸。总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。三、板书课题，展认目标。出示本节课的学习目标。这节课我们一起来学习京剧脸谱的一些常识以及脸谱的绘制过程。四、导学达标。（一）如何欣赏京剧脸谱1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。（出示人物未化装于化完装后的两张图片）。如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。（出示曹操的脸谱）项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。（出示项羽的脸谱）2、示若干不同颜色的脸谱问：这些脸谱的颜色都一样吗？答：不一样。问：什么地方的颜色不一样？答：它们的主色调不一样。总：对，它们的主色调不一样。那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）红色——威武中正——钟馗黑色——严肃刚正——包公蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩白色——阴险狡诈——曹操3、在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。a、“大花脸”就是在整个面部勾画图案。（出示“大花脸”）b、“小花脸”只在鼻梁上勾画一个“豆腐块”。（出示“小花脸”）问：同学们，你们看这应该是什么角色呀？答：小丑。总：同学们回答的非常正确，“小花脸”就是小丑的别名，这造型能体现出人物的哪种性格特征？答：滑稽、幽默、风趣。总：对，由此我们更能看出脸谱所具的艺术功能。c、“三花脸”介于“大花脸”与“小花脸”之间，是图案画到脸颧骨稍外的一种谱式。（出示“三花脸”）d、精美的脸谱艺术是我国的民间美术瑰宝之一，它在我们的现代生活中的应用非常广泛。比如书籍装帧、室内设计、建筑装饰、服饰设计等。（出示脸谱运用于生活中的图例）（二）脸谱的绘制过程：（出示电脑绘制过程）1、在提前准备好的泥胎上轻轻画出图案的轮廓，要求对称整齐。2、着色，先留出白色的地方，再涂浅色调，由浅及深到黑（电脑显示）。颜色以一个主色配以两三个附色为宜。3、涂一层清漆或胶水。4、可利用一些材料将其整理加工成为一件完整的工艺品。五、达标测评组织学生练习绘制脸谱，教师巡回指导。六、课堂小结展示优秀学生作业，总结课堂情况，播放乐曲，学生在乐曲声中离开教室。七、课件设计程序：脸谱画面（静）——京剧录象（动）——录象中花脸局部放大图（静）——曹操的脸谱（静）——项羽的脸谱（静）——若干脸谱（静）及“说唱脸谱”音乐（轻放）钟馗、窦尔墩、包公、曹操——三种花脸谱式做背景，根据进程依次出示局部——出示运用于生活的实例——绘制过程（动）——春节晚会中以脸谱为服装装饰的光盘（动）。第二篇：《京剧脸谱》教案一、活动内容《京剧脸谱》教案二、活动目1、能够感受京剧脸谱中由五官的对称、夸张与变形以及大胆的色彩装饰所构建的美。2、能尝试运用水粉画的方法大胆绘制、设计京剧脸谱。3、能够了解京剧是中国的国粹，并萌发对祖国文化的热爱。四、活动过程1、请幼儿欣赏京剧短片师：小朋友们听一听，说说你看到什么？有听到了什么？他是怎样唱的，做了哪些动作？他的脸有什么特别之处？幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：有人在唱戏，是京剧。2、教师简单介绍京剧师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，距今已有两百年历史，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。3、引导幼儿观察京剧脸谱的特征，感受其独特的装饰美。师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别？注意观察脸谱上哪些地方地方与我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的？又有哪些地方与我们普通人的脸不一样？幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：还有耳朵。师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官，看看还有哪些特点？幼