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课题：听听那冷雨

第一篇：课题：听听那冷雨2012年如皋市高中语文优秀课评比活动单2012/10/11课题：听听那冷雨活动指导教师：徐影教材：必修二学习目标：1．诵读并赏析文章重点段落的意境美。2．品味文章生动而富有韵味的语言，体会作者的思乡之愁。学习重点、难点:透过诗意的语言，通过关键句来把握文章的主旨，掌握意境美的鉴赏方法。学习方法：1．“诵读法”——体会作品所蕴含的美感及作者的情感。2．“问题探讨法”——理解本文对于冷雨的描绘及思想情感。3．“阅读点评法”——鉴赏评述描写冷雨诗化的语言。4.学习方式：自主、合作、探究。课前预习：1．学生熟读课文，划出自己感兴趣的、感到困惑的语句。2．参照余光中的相关资料，把握文章的感情基调。课时安排：1课时活动过程：活动一：理解文题内涵，明确意境的构成。1.思考：题目中“冷”字使用是否恰当，把这个“冷”字换成“寒雨连江夜入吴”中的“寒”字或者换成“凄风苦雨奈何天”中的“苦”字是否恰当，为什么？请结合全文理解并概括景物特点。（独立思考→全班口头展示）明确：2.总结：这里既有雨的凄冷，又有心的凄凉。作者很好的将景和情融为一体，组成凄凉的艺术境界，通常称之为意境。既有客观的描写，又有由这景致生发出来的情感，二者融为一体，激发学生的想象和联想，从而构成了广阔的艺术空间。活动二：选取“听雨”角度，学习散文意境美。1．找出文中侧重写听雨的段落，有感情的诵读第5段，抓住典型句子来体会文中所蕴含的凄清之美。（助学提示：诵读宜以气短声细为主，语调宜以曲折为主，节奏宜以舒缓为主，适当加入沉稳、强急的节奏。）（自主活动→小组交流→各组推选代表在全班口头展示）2012年如皋市高中语文优秀课评比活动单2012/10/112．自由朗读，在诵读中进一步体会散文意境美，讨论鉴赏散文意境一般从哪些方面入手。(助学提示：鉴赏可从修辞入手，可从句式入手，可从韵律入手，可分析表达效果，可想象画面，可体会语句所蕴含的感情)（自主思考→小组交流→小组推选代表在全班口头展示→全班交流讨论结果）明确:活动三：赏析语言，品味意境之精妙。1．鉴赏第9、10段，从中分别选取一个感受最深的句子来点评。（自主找到相关语句→小组交流并整理→小组推选代表在全班口头展示→全班交流）2.文章中还有很多生动而富有韵味的语句,课后共同探讨体味。（形式自定）活动四：总结收获，拓展延伸训练。1.总结：作者听到的是冷雨，心中涌动的是对故土的思念和对自己人生的感怀。从大陆写到台湾，从历史写到现实，为我们谱写了一首思乡的断肠曲，最后在我们的深情地诵读中结束全文。2.拓展：以“秋”为背景，学生自由抒发内心的情感，写一段写景抒情的文字，约100字。（结合自己的观察独立完成→小组内部交流→全班展示）第二篇：《听听那冷雨》读后感《听听那冷雨》读后感合上书本，《听听那冷雨》中的景象，仿佛依然浮现在我的眼前。窗外，早春的小雨，携着还未远去的冬意，淅淅沥沥。总是对雨有一种特别的感情。记得上小学时，每逢周五，总期盼晚上能够与一场大雨相遇。大概是爱上了这深沉，在蒙蒙中顶着雨伞，踱步在雨中，而后一头扎入家的温暖，舒服的去迎接周末的闲暇时光。大概正是由于雨的静谧作了闲适前的点缀，才更凸显这现实中的那分安逸吧。回首这过去，童年的记忆还是那样澄澈。再望望窗外，看着这熟悉的曾经，任由它与那思绪的端点相触，静静感受有些疲惫的心弦被一息息拨动。以前读过的写雨的文章，似乎多半都没有描绘过雨的声音。小小的疑问，在心里已经沉淀了许久。随着阅历和思想的成长，我人没有将其撇下。推开门，撑上伞，又再度与这雨聚首。行走在湿润润的空气中，任由双腿去移动，心灵去聆听。好像是低语的笙箫，跳动着的一个个音符有序的被吹出，自由的流淌在天上人间，不是和谐的弄出一点点声响；有好像是湖底游弋已久的鱼儿，轻轻吐出一连串的气泡，嘀哩嘟噜的飘上来，“噗噗”，不经意间成为了自然奏出来的轻音。那潺潺，是小溪回应的伴奏？沁入人的心脾，轻轻的滑过胸口，停在意识的最深处，倏的一下又悄悄消失。若即若离，似来似归，不禁间，沉醉弥漫于空气。或许，这熟悉的雨，带来的是人生蓬勃的注脚？手边的绿荫，似乎相较之前更添了一份活力；闭上眼，似乎望见了一个个充满生命力的身影，转眼间只留下了勤奋向前的气息„„睁开眼睛，我顿时发觉，这不是愚笔所能描绘的，沁人心扉的，令人遐思的，清清澈澈，若即若离，悄悄的潺潺的低语的，噗噗的沉沉的嘟嘟的，蓬勃的温馨的思恋的我的最熟悉的雨啊！一纸《听听那冷雨》，勾起了我无限的思索与感受。雨渐渐小了，又要作一次别离了。那远处山麓上的，是彩虹吗？第三篇：听听那冷雨（xiexiebang推荐）给你的情人写一封情书，让爱情升华成最美的烟火！作者：简方婷([e-mail])将近下班时，天空飘起了雨丝，手机及时地响了起