谁的本领大教学设计.docx

谁的本领大教学设计

第一篇：谁的本领大教学设计教学目标1．正确、流利地朗读课文。2.初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。3．学习本课生字，理解生字组成的词语。重点、难点1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课5个生字。一、图片导入1、小朋友们，今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客，瞧，他是（课件出示太阳图片），一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀？（课件出示风的图片）一起和他打个招呼（风）。2、小朋友们说一说风和太阳都各自有什么本领？那他们两个谁的本领大呢？今天我们就来学习这个故事。板书课题：6谁的本领大生齐读课题。二、读字词句大家想不想知道风和太阳之间发生了什么有趣的故事？让我们一起来去读一读这个故事。请同学们打开书，自己读给自己听。注意听清自读要求：1、看清拼音，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。2、标出课文有几个自然段。看，这位小朋友，你能像他一样读书吗？开始吧！检查预习1、回答问题：课文有几个自然段？指生回答，提示说一句完整的话。2、认读生字：（带拼音）本、碰、自、己、巧、脱、强、受、推、挂。注意“本”是前鼻音。（指生读）师给予订正。齐读，出示生字。3、检查词语：生字读得这么准，相信词语也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。（开火车读，女生读）4、把全班学生分为风队和太阳队，比赛读句子。那把词语放进句子中，难度加大了。自由读一读。（1）读长句子：谁能/脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。把句子读通顺，注意生字“脱”的读音，较长句子的停顿。根据老师画的停顿符号读一读，指生读。同桌互读，相互点评。（2）长句子读好了，看看这样的句子你能读的有感情吗？读出感叹号的骄傲、自大。（3）读出太阳的得意。请同学们想一想自己在什么时候最得意，用自己最得意的语气来读一读。把自己想象成太阳，全班同学一起得意的读一读。(4)风和太阳比本领，他们比了几次？结果怎么样？指生回答，把句子说完整。三、合作与交流请同学们默读1——3自然段，用直线画出太阳说的话，用曲线画出风说的话，读给同桌听一听。指生回答。四、小舞台，演一演第一次比赛：师生合作分角色朗读1——3自然段。我们就来看看他们到底谁的本领大？老师来当独白，学生来当小孩。风队的同学中有一名来当风，读出风自信的语气。风队要把风呼呼吹的本领演出来，用劲儿吹，来让学生体会风想在脱掉小孩外衣时用尽了自己的本领。太阳队的同学中一名来当太阳读出太阳骄傲、自大的语气。太阳队要把太阳发出强烈光的本领演出来，用心体会。演得真不错，把掌声送给自己和老师。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢，我们下节课再学习。五、学习生字1、出示生字，先由学生读帖。说说书写时该注意的地方。2、师重点指导：“推”字横画较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“些”字上下结构，注意上大下小，最后一笔要长。3、学生书写。握笔姿势的儿歌，写字姿势要做到“三个一”。先描红，描红时要注意按笔顺描红，一笔到位。描红一个写一个，看谁写字的本领大？4、展示作品，师评价。其他同学同桌之间互评。六、作业复述故事：课下把风和太阳这次比赛的故事讲给自己的爸爸妈妈听。七、板书设计：谁的本领大风太阳0：1教师：亓亭亭第二篇：谁的本领大的教学设计《谁的本领大》教学设计（第一课时）周庄小学高晓娟教材分析：这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大，通过两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都有自己的长处和本领。从而也告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。设计理念：《新课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践活动。”因此，我在课堂中采用自主、合作的学习方式，借助读、讲、讨论、问答、自由交流的形式展开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。教学目标：1.学会本课9个生字，绿色通道里面的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。3.学习第一自然段，了解风和太阳比试的目的和第一次比试的方式。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。教学过程：一.谈话交流，导入新课1.请小朋友们看好老师写一个词语。师板书：本领（指名读、齐读）相机教学生字“本”、“木”字竖上加一横。2.每种事物都有自己比较擅长的本事，比如说，猫有什么本领呀？（抓老鼠狗有什么本领？（看家，帮忙抓坏人等），3.小朋友们有些什么本领呢？你有些什么本事呢？不要谦虚，大胆说出来可以说你学习上的，也可以说你生活中的。（先和你的同桌咬咬耳朵，过会儿再来告诉我们大家）4.（学生同桌间交流）指名讲。5.看来我们的小朋友都很了不起啊。每个人都有自己的本领，今天我们就要来比一比“谁的本领大”好不好？二．问答揭题，了解