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课题研究报告

第一篇：课题研究报告职业高中学生作文失败原因之探究及应对策略——作文教学课题研究报告主笔：钮曙霞参与研究人员：郭其芳、熊玲作为语文教师，我们对中学生的作文教学现状感受颇深，学生写作水平普遍较低。作为一群高中生的的最低层的学生，其写作的现状更是惨不忍睹。写作文常陷入了学生恐惧、教师痛苦的怪圈。面对这样的现状，面对学生的“失败”作文，我们语文教师怎样去及时地补救，成了我们语文教师苦苦探索的一个问题。作为职业学校语文教学课题小组的我们，经过一年多的时间和研究，在这方面得出了一些结论，供专家们论证。学生作文失败的原因探究我们课题小组曾多次对所任教班级调查统计，结果表明：恐惧心理是危害作文教学的重要因素。恐惧原因及比例有4种：（1）感到没材料可写的占71%，（2）觉得观察不清而感到写作困难的占90%；（3）觉得老师要求过高的占85%；（4）老师评语挫伤写作积极性的占28%。这种惧怕心理通常使他们不喜欢上作文课，不愿意写作文。一是一篇作文实在难完成，二是得了低分后，老师的批评、同学的嘲笑，写作成了他们的沉重负担。究其原因：从教师对学生的要求来看，为了学生进步，常常“不经意”地以高一级标准要求评价学生写作，常常是“跳一跳，够不着”。一篇学生的作文，在一个受过高等教育的教师看来无论如何都是缺点比优点多的，更何况是职业高中学生的作文呢？我们不把写作要求降到“跳一跳，够得着”的标准，动辄用“优秀作文”来比较，学生作文没有恐惧症反而有些不正常了。面对如此的恐惧感，学生的作文可以令人想象了。著名教育家苏霍姆林斯基认为：学习成绩的取得，乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。随着成绩的不断提高，学生的积极性也就越来越高，兴趣也会越来越浓。因此，我们要让学生逐步发现自己的成绩，以此逐步让学生克服写作的恐惧心理，培养、激发他们的写作积极性。我们教师在学生的心目中是权威的评论家，学生动笔作文时就对教师有所期待，职业高中的学生平时受到教师表扬的机会就更加少得可怜，期望能得到教师的肯定性的评价，对他们来说是一件令人欢欣鼓舞的事情。在这种渴望得到鼓励的心态之下，如果我们的作文讲评能使学生不断地得到老师和同学的热情洋溢的赞许，那么这种赞许就会成为他们写好作文的动能，对学生产生的影响是巨大的。这样培养学生的写作兴趣是一件就不应该是一件难事。为了改变学生的这种恐惧写作的现象，我们课题小组在重视学生积累写作材料积累；加强对学生的写作指导；发挥作文批改作用三方面进行了研究和实践。尽可能运用具有亲和力的、具有朝气的激情评语，尽最大可能地消除学生对作文的畏惧心理，激发其写作热情之外，我重点利用作文讲评课做了一些的探索。学生作文失败的对策研究与实践一、重视写作素材的积累，教会学生学会“储蓄”职业学校的学生，由于平时看书不多，缺少阅读的量，所以每当写作文的时候，就感到无法落笔，不知道写什么，也不知道那些内容可以写。因此让学生积累一点材料，就能解决学生的“米”。“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，不是从正反两面说明了“积累”在写作上的重要性？“平时靠积累，临场凭发挥”，这是我们所有人的写作共同体会。我们课题小组经过研究，给学生积累材料提供了以下几个方法：一是“词汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群（语段）。建立“语汇库”的途径有二：其一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上。也可以制作读书止片。如果是自己的书籍、报刊，则可以做剪贴：不属于自己的则可以复印。其二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些记录在随身带的小本子或卡片上。这样日积月累，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。二是“素材库”。材料是文章的血肉。材料来源于生活。生活中的材料，称之为素材。素材经过提炼、加工，写进文章就称之为题材。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时去搜肠刮肚，就像“挤牙膏”，或者胡编，或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时要带着“摄像机”“录音机”，深入观察生活，积极参与生活，并以记日记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的作文就有血有肉了。三是“思想库”。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明写作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：其一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事要多问问是什么、怎么样、为什么“这样就能透过现象看本质；还要随时把思维的”火花“、思索的结论记录焉。其二要辑录。也就是摘录名人名言、格言警句等。写作”仓库“建好后，一要定期盘点，整理，分门别类。二要继续”储蓄"，不断充实，扩容，增殖。有了这样的积累，学