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课题：式与方程教案

第一篇：课题：式与方程教案课题：式与方程教学内容：用字母表示数、解方程教学目标：1、进一步理解字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系、运算定律、计算公式。能根据字母的取值，计算含有字母的式子的值。2、理解方程的含义，熟练地解方程，能用方程解决一些实际问题。教学重点：解方程和方程解决问题教学难点：方程解决实际问题教学过程：35153134一、口算：×÷＋1÷591938355111÷40%6.1÷0.10.24×5－568二、知识回顾、交流：1、用字母表示数：（1）用字母表示数有什么意义和作用？（2）可以用字母表示一些什么？（数量关系、运算定律、计算公式）（3）数与字母相乘、字母与字母相乘时应注意什么？（4）独立完成84页做一做。2、简易方程：（1）什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？（2）方程是等式吗？等式是方程吗？（3）解方程时应注意什么？其依据是什么？3、用方程解决问题：（1）方程解决问题的步骤是怎样的？（2）例：一人从A地到B地，原计划每小时走3.8千米，3小时到达目的地，实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走多少千米？（3）学生独立完成。（4）集体评讲,规范解题步骤。（5）独立完成85页做一做。三、知识检测：1、填空。⑴、小明有20张邮票，小方比他少χ张，两人共有（）张邮票⑵、工地上有a吨水泥，每天用去b吨，用了2天，还剩下（）吨水泥，如果a=20，b=4，则剩下（）吨水泥。⑶、当m=（）时，（10-8m）÷2=0，当m=（）时，（10-8m）÷2=12⑷、用含有字母的式子表示：y的与x的和（），m与n的和的3倍（），511a个与b的的和（）710⑸、如果a表示自然数，则偶数是（），奇数是（），它前面的一个奇数是（），后面的一个奇数是（）⑹、如果3x+7=25,那么6x+1=（）⑺、甲数是b，比乙数的2倍少2，那么乙数是（）⑻、如果a+1=b(a、b均为非零自然数)，则a、b的最大公因数是（），最小公倍数是（）⑼、a、b、c均为非零自然数，且a﹥b﹥c,则666、、从大到小依次排列为：abc()﹥()﹥()211⑽、如果ABCD，则A、B、C、D从小到大依次排列为324（）＜（）＜（）＜（）41x1312、解方程。5x0.8103.19：=xx96154430.72x0.78(5x)13xx1583、列方程解答。3⑴12比一个数的多4.5，求这个数。⑵一个数的6倍与31的和是49，这4个数是多少？1⑶一个数加上它的50%等于7.5，这个数是多少？⑷一个数的比120的50%3少30，求这个数。第二篇：式与方程教案式与方程邓军菊2010年5月19日教学目标：1．知识与技能会用字母表示数和常见的数量关系；会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值；2．理解方程的意义，会解简易方程．教学重点：理解用字母表示数的意义和方程的意义，会解简易方程。教学难点：理解用字母表示数的意义和解简易方程。教学过程：一、导入：同学们在课前整理式与方程这部分内容发现了几个知识点呢？二、教学实施：1.复习用字母表示数．a、用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式b、做练习，并在练习中发现字母和数字相乘的注意事项2.等式意义、性质3.方程及相关概念:方程的定义、方程的解、解方程、方程与等式的关系判断下列等式，哪些是方程，哪些不是方程？并说明理由．18＋25＝435x＋4x＋8＝35x－2＝84×3－18÷3＝63x＋5＝7a＋44.解方程：a、通过解方程7x+3=6揭示解方程的依据有：根据等式的性质根据一个加数=和-另一个加数根据一个因数=积÷另一因数b、学生练习解刚刚判断出来的方程：5.列方程解实际问题a、优点b、例题：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8千米，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？先学生独立思考，然后老师通过这道题目揭示列方程解应用题的步骤和关键。C、做一做，将刚讲的列方程解应用题的步骤和关键运用到实际操练过程中，培养学生正确分析题意的能力。三、小结:1.学生小结，老师出示课件一、用字母表示二、等式:意义、性质三、方程及相关概念:四、解方程：五、列方程解实际问题:步骤,关键2.测试题：第三篇：式与方程教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册92页“整理与反思”和“练习与实践”1-6教学目标：1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。2.使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。3.使学