谁画的鱼最大 说课稿.docx

谁画的鱼最大说课稿

第一篇：谁画的鱼最大说课稿《谁画的鱼最大》说课稿我说课的题目是《谁画的鱼最大》，选自人民美术出版社出版，《义务教育课程标准实验教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、教学理念六个方面对我本课的设计进行说明。教材分析：本课属于“造型.表现”领域，“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。低年级学生要求尝试不同工具，纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。一、教材分析为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式。为本课提供参考。二、教学目标1．知识目标：（1）通过观察鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的形状和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹（2）感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。2.能力目标：（1）培养学生进行自主学习的能力。（2）培养学生设计和装饰的能力3.情感目标：培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。三、教学重点与难点重点：了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。难点：如何突出特征把鱼画大。四、教学方法本着“高效课堂，快乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，注意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：谜语激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。五、教学过程（一）谜语激趣导入：边猜谜语边画出谜底，将鱼拟人化邀请同学参加比赛，做赛前准备上环节主要是将学生带入比赛情境激起好奇和兴趣，为以下做准备。（二）．欣赏观察分析研究：出示海底视频，观察自然界中的各种各样的鱼。（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。）1）通过图片分析：鱼的形状是由三角形，圆形，方形等组合而成的（让学生了解再复杂的鱼也是有简单常见的图形组合的，化繁为简。）2）分析鱼的花纹装饰特点通过提问这些鱼有什么特别之处，引导学生观察鱼身上的花纹是由点和线来装饰的，回忆以前学过的点，和各种线都是可以用来装饰鱼的。解决本课的重点。3）欣赏范画分析观察观察农民画《戏鱼》，分析造型、色彩、花纹图案。（培养学生探究学习的能力。）提问：与自然界中的鱼有什么不同？小组讨论画家是用什么方法把鱼画大的？引导学生模仿大师将事物画小的对比法来画大鱼（通过分析感受艺术家是如何抓住鱼特点进行创作的，了解艺术来源于生活高于生活，理解事物的大小是对比出来的，以此来解决本课的难点。）再欣赏分析同学们的范画观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。（，针对课中讲的形状花纹构图来进行提问。突出本课重难点。4）教师范画演示得法，往往事半功倍，通过学生说教师画进行有效师生合作完成范做，使学生产生新奇感，对绘画步骤和线条装饰一目了然，这样既培养了学生的观察力，又激发了学生的实践和尝试的兴趣。（三）比赛作业：全班来比赛，画一条鱼看看谁画的最大最漂亮，而且速度最快。注意构图色彩。（四）学生创作，教师巡回知道。（在幽雅的乐曲中进行绘画创作。了解学生，帮助解决作业中的问题。）（五）展示讲评作业：学生自评、小组评结合，集体找出大鱼，评出学生认为最大的鱼贴在黑板上。最后找出一条最小的鱼。大家讨论如何把小鱼变成大鱼。（发散思维引伸课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。）例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼„请你添画一些更小的鱼„„（六）总结：“这节课你学会了什么？”“还有什么问题，有哪些想知道的内容？”（知识延伸，培养学生探究学习的能力。）请大家查找资料，我们课后继续讨论。第二篇：美术课《谁画的鱼最大》说课稿今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第一册第9课——《谁画的鱼最大》（课件）下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材：1、教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同