课文《女娲补天》第二课时教学设计（5篇模版）.docx

课文《女娲补天》第二课时教学设计（5篇模版）

第一篇：课文《女娲补天》第二课时教学设计【设计理念】神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶;在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。【学习目标】1、有感情地朗读课文，联系上下文理解部分新词的意思。2、体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3、感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【学习重点】体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【学习难点】在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【过程预设】一、回顾导入，铺垫情感基调1、同学们，上节课我们已经初步了解了《女娲补天》这个神话故事的内容，学习了生字新词和第一自然段，这堂课就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事中去。一起读：女娲补天。2、这个故事一开始就告诉我们，人类遭遇了一场怎样的大灾难?(课件出示词)──天崩地裂，因此人类陷入了(课件出示词)──水深火热之中，我们回到那一场天崩地裂的灾难中，再次体会人类在水深火热中煎熬的情景吧!齐读第一节。3、让我们再去看看这惊心动魄的一幕吧!(课件演示)此时此刻，生活在大地上的人们会有什么样的感受呢?二、研读感悟，体会女娲精神1、自由读2～4节。2、整体感知：女娲给你留下了怎样的印象，你能用一个词说说对她的感受吗?反馈。3、哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起，请你划一划，圈一圈，多读几次，读出感受来。4、自主研读，交流感悟：⑴板块一：熄火造船。反馈读第2自然段，谈感受。指名读。⑵板块二：决定冒险。反馈读句子，出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。女娲要把天上的大窟窿补好，会有什么危险?指导读。⑶板块三：寻找五彩石。出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。能说说感受吗?指名说，读。你能不能展开想象，女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些困难?指导读。⑷板块四：炼石补天。出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀?指导读。冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的?出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。自由读。女娲炼石补天做了哪些动作?齐说。齐读句子。三、想象练笔，感受神奇特点1、你看，女娲冶炼五彩石补天的经过是不是很神奇，神话故事就是这么神奇!老师这儿还收集了一段关于《女娲补天》的不同的传说，想不想看看?(录像)2、是不是和课文里的有些不一样?想象写话。学生练笔。交流。四、回归整体，拓展课外阅读1、机动：读第2～5节。2、作业超市：⑴读神话故事。⑵讲神话故事。【板书设计】女娲补天找了不起{炼｝神奇补【课后反思】上这堂课，我忽然对拳不离手，曲不离口这句话很有感触。虽然我也是一直上着语文课，一直思考着语文课堂教学。但是平时的语文课总比不上上公开课那样，上公开课是一种磨，是一种蜕变，每经一次蜕变都有一次新的体验，新的豁然开朗。所以很感谢，也很珍惜这次蜕变的机会。下面就讲讲这次蜕变的感受。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。课标中指出三维目标要整合，我觉得文本特点和人文精神这两者也该是互相整合统一的，所以我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。当然在各个的整合环节中也是有所侧重的。下面谈谈几点做法。1、抓住主线，串连整体：有句话说给我一个支点，我可以撬起一个地球，支点找得成功，可以起到聚焦、内化的作用，将散乱的精彩文字串连起来。我预设的大主线是感受神奇，课前神奇的成语从课文天崩地裂迁移而来，让学生既积累语言又初步感受古人创造成语的想象力很丰富。然后是插上想象的翅膀进入故事，课终以神奇小结，又以