课文《黔之驴》教案[全文5篇].docx

课文《黔之驴》教案[全文5篇]

第一篇：课文《黔之驴》教案学习目标：1、理解语言的深广含义2、通过标注对老虎的动作和心理的描写、对驴的形象分析，从而得出一定的寓意。一、导入同学们，上节课我们对黔之驴进行了翻译，这节课，我们一起走入驴和虎，去了解一下他们的形象。二、复习检测1、你还记得吗？（解释字词）船：名词作状语，用船。则：却。以为神：把它当作神，把…当作稍出近之：渐渐出来接近它？慭慭然：小心谨慎的样子。以为且噬己也：认为句子：（1）虎见之，庞然大物也，以为神。老虎看见它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。（2）稍近益狎，荡倚冲冒。（老虎）渐渐又靠近（驴子），态度更加亲近而不庄重，碰撞它，靠近它，冲击它，冒犯它。（3）驴不胜怒，蹄之。驴子禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。（4）因跳踉大？，断其喉，尽其肉，乃去。于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴子的喉咙，吃光它的肉，才离开。三、研读课文1、讲故事：师：你能在翻译的基础上加入自己的理解，把它当做故事讲出来么？2、形象分析：（1）请同学们快速浏览课文，画出描写驴的句子。庞然大物（外形）、驴一鸣（叫声）、蹄之（动作）师：那么，如此一个庞然大物，最终的结果是什么？生：断其喉，尽其肉师：那我们来思考一下，外表如此强大的驴为什么还会有这样的下场？没有什么特殊的本领；没有老虎的本领大；无异能师：这篇寓言中的驴代表了哪一类形象？生：徒有外表实则虚弱无能，外强中干师：从驴的角度来看，本文揭示了一个怎样的寓意？生：徒有其表，无真本领是行不通的。（2）我们再来找一找文中描写虎的动作、心理的句子，画出来。动作：蔽林间窥之，稍出近之；远遁；往来视之；又近出前后，荡倚冲冒；断其喉，尽其肉心理：慭慭然，莫相知；虎大骇，以为且噬己也；觉无异能；虎因喜师：那么虎对驴的态度发生了怎样的变化？惧驴——识驴——吃驴师：老虎为什么可以把驴吃掉？生：认识了驴不过是外表强悍，实则内里虚弱。师：这里虎代表了哪一类形象？生：本身本领强大；善于观察；有勇有谋，敢于斗争，善于斗争师：我们从老虎取得胜利中可以得出一个怎样的启示？我们先来回顾一下老虎的行为：刚开始“以为神”，蔽林间窥之，稍出近之，非常小心谨慎，又近出前后，荡倚冲冒，终于了解了驴子，最后吃了驴子。从害怕驴，到一步步认识驴，最后把驴吃掉，可以得出哪些启示？生1：不要貌似强大的东西所吓到，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。生2：想要取得胜利还必须善于观察，充分了解敌人。生3：要做一个有勇有谋的人四、作业五、小结师：通过《黔之驴》的故事，我们明白了想要取得一定的成功就必须有勇有谋，希望同学们在今后的生活中也能做一个有智慧的人。这节就课就学到这里，同学们，下课。六、教学反思1、“讲故事”这一环节设置，没能充分调动学生参与课堂的积极性，只从表面讲故事，而不能挖掘寓言的内涵。第二篇：黔之驴教案黔之驴教案教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学重难点：1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。教学时间：一课时教学过程及方法措施：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文思想内容和艺术特色一、导入新课同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。二、范读课文听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。给加点字注音，然后齐读三遍。黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉三、串译全文师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）1．请学生翻译课文。补充课文注释。“船载以人”：“以”，连词，相当于“而”。“庞然大物也”：判断句，“也”，