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读写联动论文

第一篇：读写联动论文浅谈读写联动要找好联结点摘要：教师要善于在平时阅读教学中抓住读写联结点，及时有效地进行模仿和创造性练笔，对于提高学生的作文水平是很有作用的。关键词：读写联结点模仿创造性练笔叶圣陶先生说过：“阅读文章可以得到启发，受到教育，获得间接经验，而在真正理解的同时，对文章的写作技巧必然有所领会，可以作为写作的借鉴。”由此可见，阅读应成为学生习作的主要途径之一。阅读与写作，一个是吸收一个是表达，两者之间联系紧密。因此教师要善于在平时阅读教学中抓住读写联结点，及时有效地进行模仿和创造性练笔，对于提高学生的作文水平是很有作用的。一、抓住重点词语写一段话。造句训练符合小学生的一般认知水平。如每个单元的词语盘点都是几篇课文中的好词汇集，阅读理解后即加以运用，就能帮助学生在良好的语言环境中积累词句，同时也能加深对课文内容的理解。如我在教学中往往让学生选择几组优美的词语写一段话，既检测了学生对词语的理解能力，又培养了运用词语的能力。二、抓住典型的句段形式写片断。课文中的文章都是一些极好的范文，有一些课文，在思想教育、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，是学生模仿习作的范例。如在学完《棉花姑娘》一课后，我给学生又提供了能捉蚜虫的猫头鹰、乌鸦、螳螂、蜻蜓，让学生模仿着课文的结构形式说一说写一些。学生们依葫芦画瓢，很快就补充了4个片段。如蜻蜓扇动着翅膀飞来了。棉花姑娘说：“蜻蜓姐姐，请您帮我捉害虫吧！”蜻蜓摇摇头说：“对不起，我只会捉池塘里的蚊子，你还是找别人帮忙吧。”再如在学完《新型玻璃》一课后，我让学生学习作者运用说明方法把5种新型玻璃的特点和作用介绍清楚的方法，放飞想象的翅膀，设计一种自己喜欢的玻璃或其他新型产品。学生们兴趣高昂，纷纷设计出了奇思妙想的产品。三、抓住课文的空白处写感受。在阅读课上，让学生把课文中情节跳跃的空白处补上，使文章的内容更具体完整。例如在教学《爱迪生救妈妈》这课时，让学生写写爸爸、妈妈、小伙伴们会怎样夸奖他呢？学生们写到小伙伴说：“爱迪生，你真棒！没想到你能用我们做的游戏救了妈妈的命，看来我们以后玩的时候还得记着会用！”像这些地方，如能引导学生加以合理想象，不仅有助于加深对课文内容的理解，还能切实提高学生的语言表达能力和想象能力。四、抓住古诗改写故事。有些古诗文本身就是一幅图，图中描写着一个动听、美妙的故事。当学完某首古诗后，我利用古诗词改写小故事的形式，训练学生读写能力。如学完《杨氏之子》后，课堂上我对学生进行启发，引导他们观察古诗的插图，从人物的神态、动作、语言、心理活动等入手，大胆拓展开来去想象图画上面以及背后的故事，课堂上我点名一两名学生口头说故事，全班同学点评，在这个引导的基础上，让同学们各自编写一个故事。从作业情况来看，各有特色，效果非常不错。在阅读教学中有意识地渗透习作训练，抓住读写结合的最佳联结点，既把握好语言吸收的过程，又顾及到吸收的目的，才能真正提高学生的写作能力。第二篇：开国大典-读写联动18、开国大典以文带文、读写联动课型教学内容1、学习课文《开国大典》，理解课文内容，并有感情朗读。2、感受毛泽东的伟人风采。3、学习场面描写方法。教材分析本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布臵和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布臵，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上‚爆发出一阵排山倒海的掌声‛，三十万人的目光‚一齐投向主席台‛，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布‚中华人民共和国中央人民政府在今天成立了‛之后，课文用了‚这庄严的宣告，这雄壮的声音……‛这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人‚一齐脱帽肃立‛，‚一齐‛抬起头，瞻仰五星红旗，‚五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了‛，激动、自豪的感情溢于言表。如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话