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课程标准关于小学习作的规定

第一篇：课程标准关于小学习作的规定课程标准关于小学习作的规定《语文课程标准》关于“作文”部分的总目标要求是：能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。在总目标的要求下又把各阶段目标定为：第一学段（1-2年级）1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段（3-4年级）1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每年16次左右。第三学段（5-6年级）1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据写作内容表达的需要，分段表述。4、能写读书笔记和常见的应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次。40分钟能完成不少于400字的习作。第二篇：2011年版课程标准与小学语文习作教学专题讲座2011年版课程标准与小学语文习作教学袁志勇（北京教育学院宣武分院，特级教师）一、如何理解新课标修订稿1、新课标修订稿与原来新课标的区别前言原来新课标中的“前言”现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。——从现代社会的要求，说语文课程改革的重要。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各**语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。——说语文课程改革的宗旨、作用。新课标修订稿中的“前言”语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。——从语言文字的作用、及其当今社会带给语文课程的新挑战，说语文课程再次深度改革的背景。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。——说语文课程的三维基础目的、及其作用和地位。课程性质原来新课标中的“课程性质与地位”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。新课标修订稿“课程性质”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。①保留语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点②变化课程的性质与地位——课程性质说语文——说语文课程③强调一门学习语言文字运用综合性、实践性课程语文课程的目的和作用课程的基本理念原来新课标中的“课程的基本理念”(一)全面提高学生的语文