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课程概述

第一篇：课程概述课程概述教育技术中级网络课程（以下简称“网络课程”）是以《教育技术培训教程》（教学人员版·中级）（师大版）（以下简称“教材”）为基础进行设计、开发，网络课程秉承了教材理念、吸收了教材精华，并在总结多次面授和远程培训经验的基础上，整合了培训过程中产生的优质资源和丰富成果，且充分吸收各地教师学员的合理反馈和建议，重新设计和规划了网络课程，力争在保持原有教材的优势和特色基础上，形成实用价值与创新风格高度融合的特色课程。网络课程的优势及特点首先体现在“内容”上。所依据的教材《教育技术培训教程》在上海市及多个教材试点培训中取得了良好的培训成效，教材的设计理念与体系构造得到了受训学员们的高度认可，特别是问题设计、活动设计、资源利用、环境创设、评估选择等为教师学员们形成进行单元教学系统性设计以及实施技术整合的教学过程的能力提供具体实用的策略方法，其教学意义充分体现在：中观教学设计，切实推进课程改革：教材提倡中观教学设计，通过单元层面的教学设计，渗透了的问题化设计和研究性学习思想的现代教学理念，将授导型课程与研究型课程有机结合起来，特别适合对新课程改革的推进。直面真实教学情境，解决培训难题：教材中的贯穿始终的作品完成序列，始终强调从现行的“课程标准”与教材入手，通过正确表述学习目标，将研究、创新、合作等理念统整在为真实教学服务的“轨道”上，从而使得培训成果可以直接用于日常教学，解决了“学习”与“工作”两层皮的教师培训难题，受到学员们的普遍好评。第二篇：0601课程概述1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。2课程是-------3在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。4课程类型5分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。从课程功能的角度可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从教育阶段角度可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。从课程的组织核心来看可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。6三基”（读、写、算）为中心的基础素养,是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。7力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以选修课的形式出现。8研究型课程的学习基础学习基础。9所谓国家课程国家级课程是一级课程。10所谓地方课程，是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。可安排必修课，也可开设选修课。11所谓学校课程行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现，12第三篇：土木工程课程概述土木工程（铁道工程）培养目标：本专业旨在培养适应社会主义现代化需要，具有扎实的技术基础理论和必要的专业知识、较强的外语和计算机应用能力，有一定的分析解决工程实际问题能力及工程设计能力，有初步的科学研究、科技开发能力和管理能力的铁道工程高级专业技术人才。主干课程：结构力学A、结构设计原理（下）、基础工程、土木工程项目管理、工程施工管理与概预算、线路工程、路基工程、桥隧工程、工程监理土木工程（工民建）培养目标：本专业旨在培养适应社会主义建设和社会发展需求，从事房屋建筑工程结构设计、施工组织、工程监理、工程预算和管理工作，并具有较强的计算机应用能力的应用型工程技术人才。主干课程：结构力学A、混凝土结构设计原理、建筑工程CAD、土木工程项目管理、工程流体力学、基础工程(工民建及造价)、钢结构A、结构抗震及高层建筑、工程造价与计价原理、建筑设备土木工程（工程管理）培养目标：本专业旨在培养具有建筑工程技术的基本知识和现代管理理论、方法和手段的应用型建筑工程高级管理人才。毕业生主要从事建筑工程领域（如房地产业、监理公司、建筑工程咨询企业及相关主管部门等）建筑工程项目规划、项目决策、项目管理等工作。主干课程：工程数学、大学英语、管理学原理、管理运筹学、工程经济学、财务管理学、投资经济学、房屋建筑学、建筑施工与管理、工程估价、工程项目管理、工程合同管理、投资风险管理学、建设与房地产法规土木工程（工程造价）培养目标：本专业旨在培养适应现代化建设需要，能够从事建设项目投资分析与控制、工程造价的确定与控制，建设工程招投标、工程造价的管理人才。主干课程：结构力学A、结构设计原理(钢结构)、基础工程、土木工程项目管理、土木工程施工技术、工程经济学、道路工程（上）、桥梁工程（上）、隧道工程、房屋工程、工程承包与招投标、项目决策与评价第四篇：临床医学概述,主修课程临床医学概述，主修课程概述：临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康的科学。业标务培养目：业务培养目标：本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学