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谈历史教学中的德育渗透

第一篇：谈历史教学中的德育渗透浅谈历史教学中的树人策略青岛开放区第九中学王慧2008、浅谈历史教学中的树人策略唐朝皇帝李世民说过：“以铜为鉴可以正衣冠，以史为鉴可以知兴衰，以人为鉴可以明得失.”历史是一面镜子，只有了解历史的昨天，才能更好的认识今天和展望未来。历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“服务现实，创造明天”。这是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。在历史教学过程中，怎样激励学生爱自己的祖国，爱自己的民族，怎样增强学生的历史责任感，是每一个历史老师应探索的课题。我是从以下几个方面做起的:一、以史为鉴，吸取历史的经验教训学历史要做到古为今用，吸取历史的经验教训，为社会主义建设服务。人类历史丰富悠久，值得我们借鉴的东西很多很多。譬如：唐朝为什么影响深远，为什么外国人还把中国人叫“唐人”。世界上许多国家还有“唐人街”。当时许多国家的遣唐使和留学生到长安学习，一句话，唐朝时我国科技、经济发达，文化繁荣，国家昌盛，从而可使学生懂得，只有发展科技、发展经济才能重振国威。1840年，英国用炮舰打开了中国大门的原因就是由于我国的封建社会已处于风雨飘摇之中，清政府政治腐败，军备废驰，财政困难而造成的。之后，帝国主义对华发动了一系列侵略战争，中华民族受尽了帝国主义的欺凌。从中使学生懂得落后就要挨打的教训。联系现实指出美国公然袭击我驻南斯拉夫联盟大使馆的暴行，这是对中国主权的粗暴干涉，这是对中国人民的公然挑衅。试想，假如我国的经济、军事、高科技等比美国还强大，美国还敢欺辱我们吗？所以要教育学生好好学习，为振兴中华而努力奋斗！我国的基本国策是改革开放，为什么要坚持改革开放？这就吸取历史正反两方面的经验教训提出的。日本幕府统治时期实行闭关锁国政策，结果大门被美国打开；中国清政府实行闭关自守，使我国看不到世界形势的变化，中国逐步在世界上落伍了，结果门户被英国打开。后来日本实行明治维新，学习外国先进经验，重视知识，重视教育，重视人才，结果使日本成了亚洲唯一的民族独立国家。我们要以历史为镜子，善于吸收借鉴其它国家和民族的经验为我所用。二、以史为鉴，树立开放意识，培养改革创新精神1、在历史学习中树立改革发展的思想意识中国历史的发展证明，只有不断改革，坚持开放的政策，国家才会迅速发展。相反，如果什么时期内统治者因循守旧、闭关锁国，社会就会停滞不前，就会失去前进的动力。历史上通过改革而带来了社会大治的史实举不胜举：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法以及各朝各代的统治者为加强自己的统治，恢复和发展经济所采取的各种政治经济改革措施等。这些改革，无一不表现出改革者所具有的锐意创新、不墨守成规的改革精神和政治上的远见卓识，而每一次改革都带来了政治的清明、经济的繁荣和文化的发展。文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛世、等大治局面的出现，无一不是政治改革的结果。在学习这一历史知识时，我一方面引导学生充分认识其经济、文化发展的突出成就及其在世界历史发展中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。2、在历史学习中培养热爱科学、开拓创新的精神中华民族是一个善于创造和发明的民族，几千年的文化之所以连绵不断，正是因为他以不断发展的社会生产力和科学技术为依托，有深厚的物质基础。文学艺术、建筑、医学、天文历法、科技创造，尤其是四大发明无一不彰显着中华文明的灿烂辉煌。文明的发展向世界昭示着中华民族的伟大创造力。因此，历史上，每个时期的文化既是我们进行爱国主义教育，培养民族自豪感和自信心的最好教材，也是我们培养学生热爱科学，养成开拓创新精神的重要资料。3、在历史学习中培养开放意识中华民族历来是一个开放的民族，从来不拒绝吸收借鉴外国的优秀思想文化和先进的科学技术。在几千年的文明发展过程中，中华民族一直致力于文化的传播，为世界文化的发展做出过极为重要的贡献；也有兼容并蓄的博大胸怀，海纳百川，善于吸收外来文化，而成就了中华文明今天的丰富多彩与灿烂辉煌。事实上，在中国漫长的历史长河中，除个别时期闭关锁国外，绝大部分时期都是实行开放交流政策的。郑和下西洋、张骞通西域、佛教的传播、玄奘西游、鉴真东渡，这些典型的历史事件告诉我们，民族要发展，就要开放交流，文化要发展，就要善于兼容并蓄，继承和交融。弘扬历史上的开放交流精神，正是未来的建设者必要的素质。三、以历史名人为典范，加强素质情感教育青少年正处于构思自己未来方向的阶段，此时最需要认同效法的对象，来鼓励他们建立远大的理想抱负，坚持为理想奋斗的勇气。在历史课的素质