课题实验总结精编.docx

课题实验总结

第一篇：课题实验总结本学年度，我校教科室以科学发展观为指导，以教科研活动为载体，以校本研究《新课程背景下课堂教学有效性研究》为重点，以新课程改革为核心，深入推进校本教研的研究与实践、不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”，牢固树立“以人为本”的培训理念，把课堂教学理念与文化的重建作为研究高效课堂的突破口，采取“动态生成，梯度协商”的培训模式，形成“关注生命、关注生活、高效减负”为价值取向的“快乐、高效”的课堂文化为立足点，大力倡导“教师即研究者”的理念，努力实践“让每一位教师走向成功“的培训目标，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高、更深的层次的发展。一、深化有效教学，大力推行教学行动研究。1.聚焦有效教学,深化行动研究。本学期，学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动研究，即“问题即课题”，引导教师以研究学生发展为中心，努力改进教学实践。我们倡导骨干教师每学期围绕“有效教学”课题实验上一节公开课。要求教龄未达三年的教师必须拜师，并开展系列师徒结对活动。（1）开展实验研讨沙龙，畅谈实践体会。为了扎实开展十二五课题实验研究，本学期我们重点以课题实验研讨沙龙为主，每个年段确立一个主题，各年段教师围绕主题，针对平时的教学谈自己的收获与困惑。活动前，各年段每位教师都进行了精心的准备。进行研讨时，每位教师结合自己平时的教学展开了热烈的讨论，纷纷畅谈了自己实践中的点滴体会。（2）聆听专家讲座，深化教学理论。教科室组织全体教师在电教室聆听了一场精彩的专题讲座《树立科学的人才观，让教学质量焕发生命的光彩》。蔡校长以她创新的教育理念、严谨的科研态度、扎实的文字功底、深邃的教学思维，多方面、多角度地为我们展示了现代教育的实质与内涵。讲座包含四个方面，即科学人才观——质量提升的关键点、聚焦课堂——质量提升的着力点、教师成长——质量提升的支撑点、人性化管理——质量提升的增长点。分别从如何做“以人为本”的教育、探究与优化课堂模式、教师教育教学理念的更新等方面立体地规划出学校教育教学的发展曲线，为老师们的成长提供了理论指导和智力支持。（2）申报课题立项，提升研究意识。10月初，经市教研室推荐，根据学校实际需要，我们申报了湖北省小学数学“综合与实践”学与教的研究课题，为我校的数学教师提供了研究的平台，提升了老师们的研究意识，让我校的数学研究更上一个台阶。为让省级立项课题“提高中小学课堂教学效益行动研究”顺利结题，教科室积极组织教师收集教学案例、论文、教学实录，展示了我校自揭题以来的优秀研究成果。经市教研室推荐，教科室又完成了荆州市课题研究先进单位、荆州市教育科研示范学校、荆州市教育科研先进课题组的申报工作。（3）2.开展有效课堂交流研究。为了进一步通过课堂交流改变教师的教学理念与行为，促进“有效课堂”的形成。本学期各教研组老师围绕有效课堂，积极探索，进行有效课堂的研究，并以教研组为单位进行“青年教师有效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动，老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力打造自己的高效课堂。发挥骨干师范作用，引领教学新理念。为充分发挥骨干教师、学科带头人的引领示范作用，教科室组织开展了骨干教师、学科带头人展示课暨“快乐高效”课堂实验研讨活动。本次活动由李青凤、刘娟、姜琼、张兰、宋丽、张唐娇六位老师各展示一节课。她们接到任务后，认真准备，精心设计每一个教学环节，并围绕“十二五”课题实验子课题，充分挖掘教材内涵。她们用自己独特的教学方式，高超的教学技巧为全校教师呈现了一场精彩的教学展示，在她们的课堂上，我们看到了学生自主学习，自主感悟，六节课都体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，使每位听课老师都有很大的收获。一、规范课题研究过程管理，推进我校“十二五”课题的研究工作。课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十二五”课题研究过程管理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实各课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，体现“教学即研究”的特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。1.认真做好课题的申报、立项工作。为了使我们的教师走上专业化发展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教师个人学年课题的申报工作，本学期，学校动员全校教师，按教研组、分学科，根据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，进行研究，形成人人参与课题研究的良好氛围，并为今后逐级选拔参与更高级的课题立项研究做好奠基。2.规范课题研究过程管理和成果的整理。本学期我们将行动