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谈词语句子的理解与赏析的方法策略[5篇材料]

第一篇：谈词语句子的理解与赏析的方法策略谈词语句子的理解与赏析中考现代文阅读特别注重对词语、句子的理解和赏析的考查。那么,如何去做这类题目呢?一、理解词语的含义考查词语的含义一般不会考词典上的意思,而是考查它在特定语言环境中具体的、动态的、有特指的含义,即引申义、比喻义、指代义,以及感情色彩发生变化的临时义等。它不同于词典义,又往往和词典义有某种联系。理解这一类词语,首先需要对词语的表面义有一个大概了解,然后借助语境来推断词语的含义。解释词语含义的基本原则是词不离句(篇)。分析词语所在句子上下文之间的组合关系,是正确理解词义的重要方法。例如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。:”(《苏州园林》)句中“标本”一词的含义,如果答词典上的意思“保持实物原样或经过加工的样品”,在句中就讲不通。如果结合语境(上下文)来推断,就会了解到“标本”指的是苏州园林在我国各地园林中的地位。这样就不难得出答案:标本,指各地园林学习效仿的范例、样本。典型考题:(2009年锦州卷)《云雀》第16题:说说句子“这便又使我们迷糊了”中画线词语的深刻含义。如果只答“模糊不清”肯定不行。结合语境,从上下文之间“我”和妹妹的表现来答,就会发现“迷糊”的深刻含义是:写出了“我”和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁,感到困惑。另外,还有一种理解词语指代义的考题也要引起我们的注意。典型考题:(2009年南京卷)《蔷薇几度花》第13题:第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?解答此类题目,首先要在文中找到这个词语的位置,认真阅读这个词语前后的句子,因为词语所指的内容一般就在它前面或后面的句子中。如“记忆”,我们从第⑤段的“那时候,挑糖担的货郎,走村串户,诱惑着孩子们,给他们带来幸福和快乐”这段话中可得到答案:那个贫穷年代的幸福和快乐。如“稀奇”,在本段的结尾有一句话:“这正宗的手工灶糖,少见了。”不难看出这里的“稀奇”就是指少见的正宗手工灶糖。二、理解句子的含义理解句子的含义,从命题来看,包括理解句子所包含的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述的人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。考题类型大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”等方式出现。回答此类问题时,要注意这样几点:①依据文章中心、段落中心来解释句子,即句不离段。答题时要参照主要段落或全文的主旨和作者的思想感情来考虑,在具体语境中来探求核心文句的内涵。②抓住关键词语,从修辞手法入手理解句子。弄清作者采用的修辞方法,常常能破解作者写作一些警策性句子的真正目的。例如:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(《最后一课》)怎样理解这句话的含义?这句话运用了比喻的修辞手法,将语言比作打开监狱大门的钥匙,把侵略者的统治比作监狱。结合修辞手法,就很容易破解句子的含义。它是说亡了国的人民,如果牢牢记住他们的语言,就是掌握了争取自由独立的武器,这个民族的人民可以随时团结起来,与侵略者进行斗争,将侵略者赶出自己的家园。典型考题:(2009年临沂卷)《母亲的羽衣》第11题:怎样理解“其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢”的含义?抓住关键词“不曾是”、“仙女”等,结合全文主旨和作者的思想感情,通过母亲的过去和现在的对比,来赞美母亲的奉献精神和母爱的无私伟大。这样就容易得出答案:每一位母亲都曾有过美好的青春年华,都有着对美的天性追求,都曾度过一段天真快乐、自由幸福的美好时光。三、理解句子的作用句子的作用可以从不同的角度作分析。从内容看,不同的文体,句子的作用不同。在记叙类的文章中,作用有:点明主旨、升华主题,烘托渲染气氛,表达作者的主观感受;在议论文中,表达中心论点及分论点;在说明文中,揭示说明对象的特征或事理。从结构看,在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。有总提、总结、承上启下、照应、铺垫、标志文章思路等作用。一般而言,开头的句子主要起引出或者总领下文的作用;末尾的句子,主要起总结上文或者点明中心、升华主题的作用。文章中间独立成段的句子,一般是过渡句,起承上启下的作用。如果是环境描写,则有两种作用:一是渲染气氛或者烘托人物的心情,二是为下文做铺垫。如果句子运用了修辞手法,或者运用了描写方法,作用就是:生动地写出了某人(某物)的特点。这类题的命题方式一般有三种:①这句(段)话在结构上有什么作用?这类题只要从结构上考虑即可。②这句(段)话在内容上和结构上有什么作用?这类题要求比较具体,不用多说。③这句(段)话在文中有什么作用?这类题需要从结构和内容两个方面来答。如:说出“信赖,往往创造出美好的境界”(《珍珠鸟》)这句话的作用。根据上面的分析,从结构上来看,这句话是对全文的总结;从内容上来看,点明了文