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课题研究的内容

第一篇：课题研究的内容课题研究的内容本课题在素质教育思想、现代教育理论指导下，利用信息技术中的多媒体教学系统具有信息的集成性、人机交互、实时反馈特点，构建新型的英语教学模式。用灵活多样的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力。本课题的研究将充分发挥我校教育装备现代化的优势，以初中学生为研究对象，依托信息技术和课程，使信息技术与英语教学有机结合，实现学生学习方式的变革。1、使学生能主动运用网络技术获取信息、处理信息、探索研究、解决问题，培养学生运用信息技术进行英语学习的认识及能力。2、逐步培养学生运用信息技术展示学习成果的意识及能力。3、培养学生自主学习，合作学习及探究学习的能力。本课题研究的重点是培养学生获取信息、运用信息、提高学习能力，难点是在信息技术的运用与学生的提高英语学习能力之间的联系纽带。五、研究对象初级中学1—4年级的学生六、研究方法根据课题的性质和目的，采取“以行动研究法为主，以调查法、统计法为辅”的研究方法。1、行动研究法：本课题研究与课堂教学紧密结合，是在教学中和对教学的研究，为了使研究工作有效实施，确定行动研究法为本课题的主要研究方法。具体做法是：组织实验班实验，通过实验班与对照班的比较，总结经验，优化实验方案。2、问卷调查法：制订调查量表(如：教师对英语实验教学价值的认识，学生对英语学习的态度，学生所具备的英语知识和英语学习技能等)，通过调查全面了解英语教学的现状；3、总结研究法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，撰写报告论文。七、课题的研究的设计与实施（一）研究的基本策略1、认知策略。根据需要进行预习；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题;注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。2、调控策略。明确自己学习英语的目标;明确自己的学习需要;制定简单的英语学习计划;把握学习的主要内容;注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足;积极探索适合自己的英语学习方法;经常与教师和同学交流学习体会;积极参与课内外英语学习活动。3、资源策略。注意通过音像资料丰富自己的学习;使用简单工具书查找信息；注意生活中和媒体上所使用的英语;能初步利用图书馆或网络上的学习资源。（二）研究的基本步骤及具体措施：1、准备阶段：2006年6月—2007年1月：课题酝酿，设计方案，理论学习，制定计划。（1）成立课题组，建立建全研究班子。指导小组：董立平亓成贤领导小组：李艳孟光臣刁兴庆陈书亭亓洪胜研究小组：亓洪胜许忠王素敏贾红菊孙燕朱晓霞赵晖朱英娟赵兰芳亓俊胜（2）以培养学生信息技术基本知识的基本操作能力为研究的主要内容。要求课题组成员通过阅读理论书籍、浏览网上与课题相关的理论方面的文章，不断提高教师的理论素养。课题组要求组员撰写论文，并定期组织课题组教师进行座谈、交流，统一认识，共同提高。2、实施阶段：2007年3月—2009年1月，以培养学生运用信息技术搜索学习中所需信息和展示成果的能力为主。进行学情调查，运行动作，调整分析，积累资料。（1）搜集、整理探究性实验素材，设计探究性实验，进行探究性实验的教学实践。（2）通过学生反馈、教师评课，总结经验，不断完善课题研究的方案。（3）适时请专家指导，规划本课题的研究。3、总结阶段：2009年3月—2009年6月，总结实验经验，进行目标检测与评价，并在学校其它学科推广研究成果。八、研究结果1、强化了学生的主体作用,学生自主学习、协作学习的能力得到提高。现代信息技术营造出的多媒体网络环境,使各个层次的学生都能通过计算机生成的学习软件和信息资源库进行预习、听课、练习等环节学习知识,并通过人机交互检测和反馈,通过生生交互、师生交互的手段，达到互相协作、取长补短,改变了以往只有少部分学生能够参与,大部分学生做观众的课堂氛围,从而激发了学生的兴趣,促使他们利用丰富的信息资源自主学习,自主探索,自主发现,真正地体现了学生的主体地位,促进了自主学习、协作学习能力的提高。2、创造性思维得到了发展。在多媒体的超文本特性和网络特性的共同支持下,使教学打破了时间、空间的限制，可随时随地地提供给学生有价值的信息，为学生创造性思维的发展提供了良好的环境和极大的思维空间。学生在老师的帮助和指导下发散了自己的思维,张扬自己的个性,培养了创新能力。当最终一个单元结束后，相配的一套通过实践检验的信息技术辅助设计也就完成了。通过这种模式，一个学科中由许多实验小组，制作不同的单元，最终资源共享，可以使得每一位教师花最少的精力，得到与当前实际教材相应配套并经过实际检验的一套信息技术教学辅助设计，并根据自己班级实际教材相应配套并经过实际检验的一套信息技术教学辅助设计，并根据自己班级实际情况略加改进，就可以利用。这样可以推广信息技术在教学中的应用，加大信息技术与学科整合力度，推动学生对信息技术