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谈幼儿歌唱教学手段

第一篇：谈幼儿歌唱教学手段浅谈幼儿歌唱教学手段刘妙摘要：歌唱是幼儿园音乐教育中最基本、最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜爱的一种音乐表现形式，它是幼儿表达内在情感的好工具。在唱歌教学中，如果教师运用了多种教学手段来激活幼儿的情感，那么幼儿就会很快地投入到音乐中，把自己对歌曲的理解、感受用音乐的语言表达出来，并且歌中有情、情中有景的画面也会展现的淋漓尽致。关键词：幼儿歌唱教学手法歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。每到歌唱活动时，有的孩子会手舞足蹈边唱边舞，而有的幼儿孩子表现就有些被动，这就要需要我们老师来加以引导。在以往的歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“演员们”的身上，于是造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。那么在现代教育气息的引导下怎么使幼儿的歌唱水平有所提高呢？因此本人通过对幼儿歌唱教育的学习和幼儿园实习所积累的经验，总结以下几点教学手段：一、歌曲内容的选择歌唱是音乐教学的重要内容,是学生运用最多的一种音乐形式,也是最具有教育意义,能够进入学生心灵、陶冶情操、形成“润物细无声”的审美功能最有效的教育手段,因此,选好歌曲进行教学就显得尤为重要,歌曲的选择坚持思想性与审美性统一的原则。音乐教学是以音乐为依托的教学,教学质量的关键在于音乐内容的选择。其教育作用一旦发生效应,便具有根深蒂固的功效。要使学生从小就在心灵萌发美好的种子,促进学生全面和谐地发展,从小培养学生对人生和生活积极乐观的态度,选好歌曲很重要兴趣也很重要。兴趣是最好的老师，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的举和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、优美的．．．．．．其实，还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱，为什么不行？如果一棍子把这些歌曲打死，不是可惜？现在的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出现，他们往往出极高的热情，我们在教学中幼儿比较难掌握的问题。如：符点音、音的跨度以及歌唱时的感情，在此时便宜迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。二、教学氛围的创设教师要运用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与音乐活动的兴趣，并充分利用教具、音响等辅助手段，帮助幼儿理解、感受教材的内容、情感。例如小班欣赏《小人书不要哭》时，我事先自制了一本破小人书，封面上有一张会变的脸，当它被撕破时是哭的样子，当它被粘补好后就变成了开心的笑脸。在欣赏中，我先让幼儿倾听哭的录音，并用神秘的语气问幼儿：“这是什么声音？”“是谁在哭呢？”再出示哭的小人书，“哦，原来是小人书在哭。”幼儿的注意力立刻就集中到小人书上来。接着再提问：“小人书为什么那么伤心呢？”让幼儿带着问题来欣赏歌曲，逐步把情感寓于丰富的想象之中。当听到小人书笑时，将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲，能更生动、具体地体验小人书的情绪，更好地领悟教材的教育意义。在使用教具过程中，也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班幼儿，对直观教具不一定感兴趣，我就利用录音带创设与教材相关的音响效果。如中班学习歌曲《火车开了》，就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音，唤起幼儿对火车的丰富想象；大班幼儿学习舞蹈《过新年》时，就让幼儿听到敲锣打鼓、放鞭炮的录音，引导幼儿感受过新年的热闹气氛，使幼儿在聆听的同时，音乐的美会感染幼儿并激发幼儿学习兴趣。歌曲的感情和意境是通过具体的音乐形象来表现的，恰当地根据歌曲内容创设生动具体的情景，可以使教学活动情趣盎然、生动活泼；可以让幼儿的思维与形象得到统一，并从中感悟体验到歌词的真谛；同时这种和谐的情景氛围还可以给幼儿带来愉悦感，提高他们的学习兴趣，使他们在景中感知，景中生情。在活动中，老师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自同地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。例歌曲《熊与石头人》，这是一首游戏情节性很高的歌曲。歌曲中声音的突然变换，很快引起了孩子们的兴趣，特别是男孩子，他