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谚语与生活

第一篇：谚语与生活《谚语与生活》综合实践活动方案设计一、谚语的由来谚语是在广大人民群众中广泛流传的一种固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。谚语是人民群众经验积累的形象而又富有意味的概括，充满了哲理和智慧，它在日常运用中靠口耳相传逐渐固定下来，所以语言形象、简练、朴实、自然，通俗易懂，便于记忆。它常常讲究对偶、比喻等修辞手法，朗朗上口，富有美感。恰当地学习、应用一些谚语，不仅能使我们的语言、文字生动形象、妙趣横生，而且能让一些深刻的道理变得明白通俗、增加文章的说服力。谚语包罗万象、取材广泛，是人们在长期生产、生活实践中知识和经验的结晶。它们或来源于神话、历史经典、个人感情，或来源于对日常生活、自然现象的观察与总结，或为祖训、警句。谚语作为一种经过实践验证的有价值的经验结晶，对人类实践有一定的指导意义。二、活动目标：1、认知目标：了解谚语，谚语与人类生活的密切关系。2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。3、情感目标：通过围绕“谚语和生活”这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。三、活动准备：1、教师依据课程标准，根据学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关谚语的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术获取有关谚语的知识。3、教师了解学生收集到的生活中的谚语。四、活动资源1、中国科普博览----民间谚语精选与验证2、文学宝库----谚语3乡情乡音----风俗民情----生活谚语五、活动基本设想与计划第一阶段：启动课（40分钟）；第二阶段：教师、学生活动（10周）；第三阶段：活动成果展示（40分钟）；六、活动形式：1、分小组进行研究性学习。2、汇报展示活动。七、活动过程：第一阶段：启动课40分钟（一）引入课题（二）准备活动⒈提出活动主题⒉制定活动方案⒊必要的活动准备○利用课余时间，收集谚语。○调查访问、了解人们对谚语的使用情况。○收集自己感兴趣的谚语，并分类整理。○通过查阅工具书等多种途径，了解谚语的内涵。○编制调查问卷。（三）活动建议⒈收集资料一些关于地方谚语的收集和谚语的分类编写图书相继出版，对谚语的流传和研究提供了便利，也给谚语生活的研究提供了依据。谚语对生活有怎样的启示？走进图书馆、阅览室，利用计算机网络等途径，收集相关的资料。⒉调查与统计生活中，谁在使用谚语？谚语对生活有指导意义吗？人们在什么场合使用谚语？人们常用的谚语有哪些？调查你身边的人，看看谚语在人们生活中有着怎样的影响。（1）你使用谚语吗？（2）你在什么场合使用谚语？（3）你利用哪些途径学习谚语？（4）对你最有影响的谚语是什么？对你有什么样的启示？（5）你想了解更多谚语的知识吗？你对哪方面的谚语比较感兴趣？第二阶段：教师、学生活动（10周）1、汇总整理2、扩展性活动：编写与宣传提示：谚语产生于民间，流传于口头，它既是人们经验的总结，也是人们处世的秘诀。它是广大劳动人民智慧的结晶，几乎涉及到了社会生活的各个方面，是名副其实的社会大全。每一个人，都应该掌握这些经验，将它们发扬光大。3、在小组交流、在班级讨论，编写谚语手册。4、设计宣传方案，制作宣传手册、宣传板报。5、在学校、家庭和社区进行宣传。6、在班级开展学谚语、用谚语的比赛。第三阶段：活动成果展示（40分钟）各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。活动总结⒈在小组内交流，以小组为单位向全班汇报调查情况，展示调查报告，交流调查体会，展示谚语手册、谚语板报以及学习谚语的成果。（1）班级汇报、交流。交流小组在调查和资料汇总后得出的结论。（2）展示小组成员整理的资料：谚语手册、谚语对自己的启示、宣传板报，汇报体验和感受。（3）将自己的谚语手册展示出来。（4）在班级开展一次学谚语、用谚语的比赛。⒉收获与体会提示：参与了这次主题活动，同学们了解谚语、收集谚语、理解谚语、编制谚语手册并推广谚语，把你的体验写下来吧！第二篇：谚语与生活“谚语与生活”教学设计及设计意图设计：梁金玲评析：王芳一、教学内容：辽师大版义务教育课程标准实验教科书《综合实践活动》五年级下册第五单元。二、教材和学情分析谚语是在广大人民群众中广泛流传的一种固定短语，用简单通俗的话反映出深刻的道理。是人民群众经验积累的形象而又富有意味的概括，充满了哲理和智慧，它在日常运用中靠口耳相传逐渐固定下来，所