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谭天歌优秀作文

第一篇：谭天歌优秀作文我与书籍的亲密接触谭天歌一路的闲言碎语，我在寻找内心的故乡。——作者手记读着隽永的文字，口齿留香；捧着浓密的茶饮，手有余香，品茶者，春天品它的鲜，夏天品它的浓，秋天品它的香，冬天品它的奇。读书如品茶，一年四季自然也就应了这规律。春天，杏花凋后，菜花黄时，春雨潺潺不息。展开一本散文集，春茶的味道，铺散开来，嫩绿的茶叶随着水波翻游跌宕，散文如这春茶般的新鲜，小清新的字样带着暖风吹入我的心田，优美的词藻像茶叶般晶莹剔透，跟随者《荷塘月色》体会着荷叶的完美无缺与荷花的娇羞扭捏，品读着《朝花夕拾》了解着回忆中的天真与眷恋，一盏春茶伴着一集散文，这样的惬意何尝不是一种接触？夏天，聒噪的蝉鸣。使人乱了心弦随手抽出的小说如淡香的花茶，花瓣与茶色交相辉映，心旷神怡浇灭了空气中的浮躁。每当我读到动情之处，心中的坚硬随着眼泪流出。花茶，再香也有些许苦涩，那些苦涩是读者与作家的共鸣，这使他们有了内心深处的彼此沟通；读到平淡处，书中的情节就像被多次冲泡的花茶，即使花蕾依然美丽，但花香却消散不见，即使拼死挣扎，却依然还是平淡无味，如果这样，不妨细细品味，也许平淡的情节中有着意想不到的花香，一盏花茶伴着一本小说这样淡雅何尝不是一种接触？秋天，睿智的季节，不妨打开一卷古诗，零碎的语言中折射出美好的愿望。古诗如乌龙茶，带着苦味，深沉的颜色中包含诗人的苦愁，“人生若只如初见”的无奈，看尽人世苍凉“但愿人长久，千里共婵娟。”的向往，杰出的语言构建的历史，使人明智，苦涩的乌龙茶使人幽梦无边，带有墨香的古诗别样风流，一盏乌龙茶伴着一卷古诗，这样的意境何尝不是一种接触？冬天，泛黄的古典线装书像远古的绿茶，透射出阵阵墨香使人心旷神怡，如此静谧的季节，将心扑入陈旧的古典，沉静的滋味滥如泉涌，细细品味红楼中“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”的悲哀，静静臆想为何黛玉最爱的是那“留得枯荷听雨声”的思情默默，慢慢思考王熙凤的机关算尽，感受人世苍凉，悲欢离合，才渐渐明白，何是情，何是景？忧苦的文字伴着绿茶，别有一番风味，这何尝不是一种接触？四季的茶与书，读书如品茶，品茶如读书。茶水漾着新月，朝朝暮暮，雨洇湖山长卷，书籍书籍推开了往事的木窗，与书籍的亲密接触，这怎是一个“乐”字了得！第二篇：水乡歌《水乡歌》（第二课时）教学设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。教学重点难点：⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。⒊学习仿写诗句。教学准备：学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。教师：水乡景色的幻灯片（电脑）教学过程：一、复习导入引背《江南》、《忆江南》。诗人白居易游历江南后，发出由衷地赞叹：江南好！我们仍不住要发问：江南好在什么地方？今天要学的这首诗就和江南有关。板书课题：水乡歌。师述：江南又被称作水乡。指名读课题。欣赏组图。教师范读。喜欢这首诗吗？接下来就让我们走进课文，走进水乡。二、精读课文，有感情朗读（一）学习第一小节。1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多„„）⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。）⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。⑷读好前两句。（女问男读男问女读）2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河⑴理解：“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。）老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。⑵出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。）⑶出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语：碧波荡漾波光粼粼d、请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水