课堂小结的魅力.docx

课堂小结的魅力

第一篇：课堂小结的魅力课堂小结的魅力课堂小结是课堂教学过程中的一个重要环节。如果说教学目标是一节课的灵魂，那么课堂小结就是这节课灵魂的具体展现和升华。精心的教学设计，精彩的课堂小结，可以让原本平凡、短暂的教学环节熠熠生辉。在教学中，艺术的导入和精彩的讲授可以描绘出课堂知识的大体轮廓，使教学有其形；课堂小结，简要回味，犹如“画龙点睛”，使教学具其神。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，教师精心设计出与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。然而许多老师往往不重视课堂小结或因为时间的关系而草草收场，使课堂小结流于形式，根本得不到课堂小结的效果。那么，我们如何有效进行课堂小结呢?结合近代史中的辛亥革命一课，浅谈自己的一点认识和做法：一、渲染情景，刺激学生思考、联想，用简短的语言总结出本课的精髓，掀起教学活动中的又一次高潮和情感升华。如：伟大资产阶级革命先驱孙中山先生为了挽救民族危亡，做出了不懈的努力：先后创立了中国同盟会，鲜明提出了“三民主义”作为领导革命的旗帜，通过波澜壮阔的辛亥革命最终推翻了存在2000多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心„„这样不仅可吸引学生的注意，激发学生复习知识的欲望，还可首尾呼应，保持教学结构的完整性，避免虎头蛇尾的现象。这种小结简明扼要，目的明确，提纲挈领。二、利用简洁准确的语言、文字、表格或图示，帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识网络。如：“创立中国同盟会---提出三民主义----辛亥革命-----建立中华民国”。教师结合本课重点知识加以板书和简单阐述，让学生理清所学知识的层次结构，形成知识网络和结构框架。这样可以将所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，使所学知识更加系统化。三、让学生大胆的“说”，教师再总结。最让我难忘的一次绝妙的课后小结是在某一个班讲完课后，我问学生：“同学们，今天你学到了什么?有哪些收获?”通过短暂的思考，在我的引导下，很快使同学们打开了话匣，有板有眼地说出今天所学到的知识和在这节课中的收获；而且由于个别学生不同的说法，引起了小小的争议，使个别同学的疑惑在争论中得以解决；其中一名平时不爱说话的同学也举手发言，我高兴地让他也说说。待他说完，同学们高兴得拍起了手。掌声是对这位同学的鼓励和肯定，这是我始料未及的。充分发挥学生自主小结的作用，让学生大胆积极地“说”，要充分调动学生的积极性，营造民主和谐的教学氛围。这样既能巩固学生的记忆，又能活跃学习气氛，还能激发学生进一步探究学习的热情。四、设计悬念，使学生带着期待和遗憾等待新课的学习，激发学生的学习兴趣。如“孙中山通过领导辛亥革命，推翻封建帝制，建立了资产阶级共和国。然而在当时的旧中国发展资本主义这条道路能行的通吗？欲知后事如何，请听下回分解！”。这样可以吊足学生的胃口，使学生意犹未尽，激发学生学习新知识的欲望，进而启发学生积极主动预习新课，为下一节课的学习做好铺垫。总而言之，通过小结，可以达到引导学生复习、巩固、整合教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，起到备忘录的作用，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和运用它们奠定基础。同时也是总结我们教学实践中的“得”与“失”，不断优化教学设计，总结经验教训，从而不断提高自身的整体素质和教学艺术。第二篇：魅力课堂魅力课堂如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。二、师生角色的分配要科学。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。三、提高教师的教学艺术。教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深