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课堂教学中应做到的应变机智

第一篇：课堂教学中应做到的应变机智课堂教学中应做到的应变机智简单的说,“教学机智”就是老师处理师生关系、教学问题的智慧与技巧，这与老师自身的聪明才智、应变能力有重要的关系。但是通过多揣摩名师的经典案例，多学学名师的做法，把这些经验、做法生成为自己的教学机智，就可以得心应手地处理发生在自己课堂上的、超乎自己想象的异常情况。课堂教学机智应做到以下几点：第一、用轻松的话题缩短师生间的心理距离不管是新接手班级的老师还是与学生接触已久的老师，都应该随时随地注意接近与学生的距离，与学生进行零距离的对话。如果老师和学生是第一次见面，老师不能很生硬地对他们，因为与老师相比，学生更容易紧张、拘束，尤其是回答问题时，我们可以试着和学生开一个玩笑，或者以猜谜语之类的方法亲近学生。第二、善于利用突发状况课堂上会发生什么是我们老师无法预测的，但只要我们开动脑筋进行巧妙利用，这些意外就能变成鲜活的教学资源，为教学发挥作用。其中的关键问题就在于老师遇到问题，尤其是棘手的情况时，应该不慌张、不自乱阵脚，而是冷静地寻找、发现身边事物的可用之处，并迅速果断地作出判断，恰当地运用，引导学生进行学习。第三、善待学生的认知盲点有经验的老师都知道，几乎没有一堂课是完完整整地、按教学设计从头到尾讲下来的，对此，我们应该抓住课堂上的每一个变化，利用自己的教学机智，把原本破坏计划的不确定因素转化为独特的教学资源，这样，我们的课堂就会由危机四伏变为精彩纷呈！第二篇：课堂教学应变课堂教学应变：案例与指导笔记1第一章什么是教学应变教学变故教学应变教学应变技能的定义P4；教学变故的类型和特征类型可分为：内容性教学变故、纪律性教学变故、环境性教学变故和混合性教学变故特征：1、偶发性2突发性3不可预期性4多因性5影响性教学应变特点：P6-7作业1：教学变故可分为那些类型？时间：2013.08.18笔记2：教学应变的作用P7-8；教学应变的技能要点P8-15作业2：怎样把握加血应变的的原则？P13-14时间：2013.8.18笔记3:第二章为什么会产生教学变故一、典型案例；二、教师引发的课堂教学变故P22-28；三、学生引发的课堂教学变故P29-35作业3：由学生引发的课堂教学变故有那些？P29-35时间:2013.8.18笔记4：环境引发的教学变故：1、闯入型教学变故P36-37;2内变型教学变故P37-38；实战演练作业4：闯入型教学变故有那些内型？P36-37时间：2013.8.18笔记5：第三章教学应变的积极准备：一、典型案例；二、应变准备1、教学内容的准备2、学生情况的准备3、教师的自我准备4、教学环境的准备三、实战演练作业5：教师对学生的准备应注意哪几个方面？P44-48（19日）笔记6：第四章应对内容型教学变故一、内容型教学变故：二、应变要点1、2、3.作业6：应对内容型教学变故，要把握那些要点？P59-60（19日）笔记7：三、应变方法：1转移应对法2避错纠错法3牵线搭桥法4加强指导法5因势利导法6合理吸纳法7巧给台阶法8延后处理法四、实战演练作业7：合理吸纳法包括那些具体方法？P85-89时间：2013.8.19笔记8：第五章应对纪律型教学变故一、典型案例；二、应变要点：1制定课堂教学规则2辨别教学变故性质3应用相关理论应变4避免发生正面冲突5变纪律问题为资源；三、应变方法：1明示应变法2暗示应变法3委婉应变法4延后应变法；四、实战演练作业8：纪律性教学变故的性质可划分为哪几种类型？P105-106(时间2013.8.19)第三篇：课堂教学机智初探课堂教学机智初探笔者在多年的教学实践中发现：在教学过程中，许多问题的发生或偶发事件的出现往往是没有前兆或预先通知的，老师只能依靠当时可能想起来的一些对策和技能当场予以解决，这就需要老师必须具有相应的教学机智。所谓教学机智就是老师在教学过程中的组织应变能力，即利用学生在学习过程中出现的，不是课本内容的问题和事例来充实教学的能力。它要求教师在教学活动中，在与学生接触中随机应变，善于观察学生的情绪变化，依据学生年龄特点和性格特征，及时采取措施，使学生产生符合教育者意愿的反应。正确运用教学机智对课堂教学有着重大的意义，它不仅解决了课堂出现的“意外事故”，而且能化“废”为“宝”，点“铁”成“金”，给课堂教学带来“意外收获”。作为课堂教学中起主导作用的教师，将如何在教学中正确运用教学机智呢？笔者认真着重从以下几方面来探讨：一、个别隐藏现象，采取积极暗示。在课堂教学中，时常会遇到个别学生注意力分散，做小动作等不易被老师觉察的现象。发现这种情况，教师可以用眼神的变化加以调控，有时可以轻微示意，有时可以瞪眼皱眉，还可以利用集体的目光加以影响。这种做法往往收到大声呵斥无法收到的效果。因为学生的这些隐藏现象，往往是忙中偷