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课堂教学中的师德

第一篇：课堂教学中的师德课堂教学中的师德课堂是教师和学生共同活动的场所，是学生的学习区，教师的工作区以及职业道德展现区。课堂上不仅能体现一个教师的知识文化素养，亦能体现其职业道德素养。俗话说得好，“学高为师，德高为范”，作为一个人民教师，不仅仅需要“学高”，更要有“德高”，这里的德除了教师自身的德之外，还要有教学中的德。往往教师的道德魅力比其学识魅力更能感染和教育好学生，收到更好的效果，就说我亲身经历过的例子吧！有一次，我在激情高亢的讲解着，一名学生专注的在玩着手里的计算器，我发现后，大声说了他一句，进行警告。该生马上放下了计算器，准备认真听讲。十分钟后，该生再次不由自主的搞起了小动作，我发火了，质问该生为什么总违反课堂纪律？该生说不出个所以然来。我一怒之下把该生轰出教室以此来惩戒该生，同时也是对其他想违反课堂纪律的学生的示警。虽然这节课的纪律好了，但我也深深地意识到：该生对我的做法很不认可，心里对我的做法有了一份怨恨和敌意，会给我进一步课堂管理，构建良好的师生关系留下了更深的隐患。果不其然，在我以后的课堂上，他老是违反纪律，数学成绩也是一落千丈。这也是我越来越担心他，同时也反思自己的做法，当时由于强烈的“要尽快制止该生的行为，好继续上课”的意识，处理的不是很恰当。为了解决好我与该生的问题，使他以后能认真学习，把成绩提高上去。我找他好好的聊了下。在聊的时候，我动之以情，晓之以理的分析了我与他之间的行为以及各自应该承担的错误，同时也告诉他，学习是自己的事，不要因为任何人任何事放弃自己的学习。该生也主动承认了错误，并保证以后上课会认真听讲。通过这次的谈话，在我以后的课堂中，他都认真听讲了，而且课堂表现也不错，现在成绩也能赶上前面的同学了。从这件事里面，我知道若教师对所观察的现象不作分析研究，便毫不犹豫的地首先给与学生严厉的责备，只见收效甚微又接着再次批评，直至学生没有反应而老师以剥夺学生上课的权利为结果而收场，这样的做法是非常错误了，必须对这样的学生进行引导，教育，使其认识到违反课堂纪律的危害性与严重性，充分发挥好教师的职业道德的作用。第二篇：课堂教学中的师德课堂教学中的师德师德，即教师的道德。既包括教师的职业道德，也包括教师的个人道德。关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到平等对待全体学生，关注每一位学生，把阳光洒向每一扇心扉。当然，现实生活中也有不少教师职业道德缺失的现象，如偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在；又如偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。记得有这样一句话：品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，正所谓每位学生都是一个独特的个体，只要你细心观察，每个人有有优点。很多时候并不是没有美好的一面，而是我们缺少发现美的眼睛！我认为要克服偏爱偏心行为，教师应做到以下两点：1、关爱每一位学生。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的尊重。教师应把每个学生都当作天使，不把学习成绩当作评价学生的唯一标准。2、机会均等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。在课堂上，要善于观察每位学生的动向，与所有学生平等对话，能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。第三篇：课堂教学中的师德课程简介教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。教师作为一种专门的职业，作为一个培养人才的社会角色，发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。教师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬前人积累的经验和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。《课堂教学中的师德》课程属于师德修养系列的其中一门课程，主要分析在新一轮基础教育课程改革背景下，对教师的课堂教学提出了新的要求及其原因，包括三个方面的内容，分别是发挥学生主体作用、把学习过程还给学生、准确定位教师角色。第四篇：课堂教学