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课堂教学改革与教师培训浅谈[五篇范文]

第一篇：课堂教学改革与教师培训浅谈课堂教学改革与教师培训浅谈省素质教育工作会议后，随着办学行为的进一步规范，转变教学观念与教学模式，提高课堂教学效益显得尤为重要。各校认真贯彻落实省、市、区素质教育工作会议精神，进一步创新工作思路和方法，积极探讨，科学规划，狠抓落实，采取有力措施，引导教师积极投身课堂教学改革，不断提升学校教育质量，促进学校教育和谐发展，深入实施素质教育。一、建章立制，加强组织管理。为确保课堂教学改革能够扎实有效的开展，学校成立以校长为组长，业务校长、教导主任及学科带头人为成员的领导小组。领导小组分工负责，加强管理。组长对课堂教学改革实验活动的开展进行统一协调；教导处负责活动的开展与落实，加强过程管理，以及有关活动案例的搜集、整理、数据统计、阶段总结、成果展示。其次建立制度，提供保障。学校根据三步四环节五课型课堂教学模式进一步完善《课堂教学改革组织管理制度》、《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学基本要求》、《课堂教学评价指标》等制度，促进课堂教学改革的顺利开展，确保课程实施的良性运行。二、加强师资培训，提高教师素质。赢得高素质的师资，才能赢得高质量的教育教学，也才能赢得学校的真正发展和学生的未来竞争。扩大名师总量，加快名师集聚是学校的长期性、战略性任务。1、加强理论学习，更新教育观念为了转变教师的观念，提高教师的理论水平，学校应把业务理论学习纳入学校工作的议事日程，人手一份课程标准，及时印发市教科院提出的三段四环节五课型教学模式等文件，结合学校订阅的各类报刊，网络资源，要求每位教师结合学习的经验和自身的实践认真反思自己的教学，找出存在的差距。为保证理论的学习与研究落到实处，采取如下措施：一是集体学习与个人自学相结合，集体学习每周保证至少2小时、个人自学每周不少于3小时。二是规定每学期写出1万字的理论读书笔记，教导处定期或不定期的检查。以上措施的落实，一定会使老师们认识到转变教育教学观念和改革课堂教学的重要性和必要性。2、观看录像，树立新理念借鉴是很好的学习方式，不学习先进的教育教学理念，不从大师的课堂教学中汲取营养，自身的课堂教学就丰腴不起来，就难以优化和达到高效率。学校定时悉心观看并研究专家辅导讲座和名师教学录像，广泛开展“树立新理念，明确新目标，争当‘新’老师”的大讨论。通过讨论，改变教师的教学观念，提高他们的认识水平。3、内强素质，提高能力（1）为全面提高教师的教学基本技能，学校有目的、有计划的组织一系列的业务技能培训，定期举办“三字一话一画”和中青年教师课件制作等基本功比赛。要求每位教师上“五课”：新教师的汇报课、青年教师的过关课、骨干教师的示范课、外出学习后的创新课、全员教师的公开课。过“五关”：教学基本功关、课程标准关、教材关、教法关、学法指导关。并根据教学实际写出教学体会和论文，并定期进行展览评比，调动广大教师学练教学技能的积极性。（2）培养教学骨干和带头人，通过结对子、引路子、搭台子、压担子，逼其成长，促其发展。学校尽力克服经费上的制约，抓准时机，最大限度地创造条件支持并组织年轻骨干教师，“走出去”参加各种教学观摩研讨活动，以期开阔他们的教学视野，获取教改信息，了解教改动态。与此同时进一步加大课堂教学听、说、评的密度。骨干教师至少上2至3次公开课。促使他们从教书型向学者型转变。3、以研促教，提升课堂教学质量首先，扎实的开展好教研活动。学校每周一次分学科开展教研活动，全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次教研活动针对我校教师实际情况，围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。抓好“课改”课题的研究与指导，不断总结实验过程中的经验和不足，使课改实验朝着正确的轨道前进。4、倡导写教学随笔和教学反思，积累课堂教学改革的经验。内容既可以看成功之处，记创新“亮点”；又可以找不足之处，写改进之法；还可以想应做之法，留瞬间感悟。提升教师的理论水平和教学能力。三、实行精细化管理，优化教学过程各个环节教学管理是提高教学质量的保证。教学管理工作重在落到实处，难在持之以恒，贵在开拓创新。根据教育教学改革过程中出现的新情况、新问题，积极探索教学管理的新途径、新方法，使教学管理更加科学、民主，形成有自身特色的、富有现代价值取向的教学管理模式。1、认真落实校长和领导班子的四项制度。①深入教学第一线听课、评课。把主要精力用在教学上，坚决做到校长每学期听课节数不少于10节，业务副校长及中层领导每学期听评课不少于30节。②兼课，业务干部要兼课、兼主课、兼好课。教导主任五年级语文，少先队辅导员任英语。③定期研究教学的制度。④包级、包科、靠班责任制度，与业务干部签订教学工作责任状。2、建立教学质量责任追究制度和形成奖优罚劣的有效机制。对在全镇或全区组织的学年度期末考试检测或抽测，学校的