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课堂教学管理案例朱璐璐

第一篇：课堂教学管理案例朱璐璐语文教学中的习惯养成与课堂教学管理语文第四组朱璐璐【案例背景】《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了一个新的概念：语文素养。崔峦老师在讲解“语文素养”概念时提出，语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语文积累、思维组织、思想道德、审美情趣以及方法、学习习惯的融合。小学一年级正是学生学习习惯养成的关键期，好的学习习惯将为今后的学习打下坚实的基础。语文学习习惯的养成方法是课堂教学管理的一个组成部分，良好的习惯养成方法将提高语文教学质量，为提高学生素养奠定基础。【案例描述】片段1：开学的始业教育，有些让人手足无措。这群刚从幼儿园出来的孩子对小学生活甚是兴奋。第一节语文，孩子们起先坐得还比较端正，后来渐渐打量起教室，有几个靠窗边的孩子望着窗外。有些孩子开始得意地说起自己拼音都会读了，有的小朋友听了不服气，索性直接背起字母以示自己也都会了。我把声音提高八度，喊道：一二三——果然孩子们应了“静下来”。我继续讲课，可是等出示了《静夜思》后，课堂又炸开了锅，他们背起来，有的开始走神了，有的开始趴在桌子上。当我再次喊道：一二三，只有几个孩子的回应。片段2：准备铃声响了，孩子们陆续进课堂，两个领读员已经站在讲台前，一左一右，引读着：上课铃叮叮响，我们快步进课堂，书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身体坐正看前方，上课发言先举手，遵守纪律不要忘。读完了，我也做好了上课的准备，望着他们说：我表扬，孩子们端正地坐着回应我：表扬谁。我开始大面积的表扬。学习完jqx的读音和样子，孩子们稍显疲惫，我们要站起来做做课间操，伴随着哆啦A梦的主题曲，孩子们跟着我动起来——向前伸手夸自己jjj，踮起脚尖抓气球qqq，左右弯腰笑嘻嘻xxx，坐下上课精神好，jjj。孩子们坐定，我们继续学习jqx的拼读，这可是教学的重难点。之后要教学jqx的书写。写字前大家一起来背背写字姿势歌——头摆正，肩放平，背挺直，脚踏实。手握笔，一寸间，胸离桌，一个拳，眼看纸，一尺远。三个一字要牢记，养成习惯最要紧。孩子们边写我边表扬姿势正确的孩子。写完了j，个别学生还不尽兴，不愿抬头看我讲解q，我说：小眼睛，台下回应——看老师，我笑着说：小小手，台下回应——放放好。我很轻松地讲完了q，我明确告诉孩子描红1个写1个，写好了就坐好，用你最棒的姿势告诉老师你完成得最快，写得最好！这次人人都快速完成了，我又顺利地讲解x。书写完毕，得放松我们的手，一起来做放松手的操吧，这会儿正好聊聊这节课自己的收获。【案例反思】语文学习习惯的养成与课堂教学管理是相辅相成的。在案例1中，单一的课堂管理既造成课堂教学效率低，又无法促进学生学习习惯的养成。通过一些简单易记的儿歌，加上适时的表扬可以有效地管理课堂，又在语文教学中培养学生的习惯。在案例2中，课前有“课前准备歌”，写字前有“写字姿势歌”，这样的目的是让学生关注自己的学习习惯。同时也达到了课堂教学管理的效果，因为这种集体性的诵读，能产生“从众效应”，有效地让走神的学生集中注意力。而且教师可以从诵读中接收学生的学习情况。比如学生读得稀稀拉拉，说明很多人没有准备好，或者已经缺少了兴趣，那么教师就要适当调整，针对学生需要加强的习惯方面来进行管理，对一些已经形成的习惯可以不必这样诵读儿歌提醒。再比如，部分学生读得轻，没有声音就知道哪些学生注意力没集中，或没有听学习要求，教师应加以关注。语文学习习惯的养成并非在一朝一夕之间，好的习惯21天才会形成，90天才能稳定形成。这证实了那句话：教育是30%的引导，70%的等待。我们刚开始要引导学生的学习习惯，接着就是耐心培养，反复抓，抓反复，等待期望的教育效果的实现。在课堂教学管理中，表扬的力量和效果都大于批评。表扬学生，根据斯金纳的强化操作理论，这是强化了学生的好行为，消退不良行为习惯。表扬学生又能形成榜样效应，让更多的孩子与之效仿，课堂管理也更具人文关怀。在教学管理中，只要心中有学生，关注学生的学习态度、学习状态，我们的课堂将更人性化，更灵动。只有我们常常思考，适时更新，才能让学生有学习的新鲜感和乐趣。此正所谓：求变者通，善建者行。第二篇：思想汇报（朱晓璐）敬爱的党组织：今年我们伟大的祖国隆重召开了全国两会，共商国事，关注民生，深谋发展，不断开创美好的未来，思想汇报（朱晓璐）。作为新时期的大学生，我深为自己所处的盛世感到自豪和兴奋。建设有中国特色的社会主义宏伟大业为我们每个青年知识分子施展自己的抱负，展现自己的才华提供了广阔的用武之地。一年一度的全国两会，其中一个重要的功能是提供公共讨论的民主平台，集合代表委员及公众的智慧，探求当下中国各领域问题的解决之道。而今年全国两会，所需探讨的最大问题，莫过于经济危机下中国的政策应对，政协发言人赵启正昨日就表