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课堂教学设计5篇

第一篇：课堂教学设计浅谈新课程理念下的课堂教学设计随着新一轮课程改革的不断深入，新课程理念在我们心中已生根发芽，并茁壮成长。我们都知道新课程改革的核心是课堂教学改革，而改革课堂教学的关键是教师，一节课是否贯彻了课改的新理念，上得是否成功，关键取决于教师课前精心的教学设计。设计哪些内容，如何设计，为什么要这样设计？这是一个实践性很强的问题，仁者见仁，智者见智。虽然没有一种固定模式，但本人还是想谈谈自己的一些想法，以见教于诸位行家里手，如有不妥之处敬请指正。课前教学设计的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计、作业设置等六个方面，其中教学过程是教学设计的主体工程，包括教学情境、教学活动等。这里主要谈谈前面四个部分的设计。一、教学目标设计新课程理念强调教学不但要关注学生知识的积累，更要关注学生的学习过程，学习方式，学生的良好习惯和学科素质的培养，还要体现学科的人文价值。因此新课程理念下的课堂教学目标不再只是过于狭窄的知识与能力，而是多层面的，具体地说就是下面的三个维度。1、知识与技能。其水平层次包括了解、理解、掌握。2、过程与方法。即让学生亲历知识产生，发展的过程，从中探索、感悟出解决问题的方法。这一目标旨在培养学生的学习能力和科学的学习方法。3、情感、态度、价值观，这一维度的目标体现了学科的人文价值，旨在培养学生对学科对象的认同，内化和态度的反应以及观点的形成，思想的积淀。对教学目标的设计一定要注意以下两点：①、尽可能用清晰的语言陈述，目标要明确、具体，切合实际，不可模糊引起歧义。②、有的目标如情感、态度、价值观不是一节课就能达到的，因此教学目标要陈述学生通过教学活动以后的变化，如行为变化和情感变化等。其语句模式为“通过„„，使学生„„。”评价教学效果的依据要明确。二、教学内容设计教学目标确定的是学习的终点目标，而终点目标往往是通过一系列彼此相关的子目标的顺利完成才能达到的，因此教师对一节课的教学内容既要站在学科的高度，又要站在学生的角度，整合教材，科学的设计教学内容，为此要处理好以下两点。第一，创设有利于学生解决由起点到终点所需的知识，对难度较大、坡度较高的内容可引入辅助知识，铺路搭桥，一切为了学生的顺利学习和顺利发展。第二，要讲究系统性和方向性。学生的学习是一个不断建构的连续过程，在这个过程中，如果教学内容前后没有联系，忽东忽西，忽高忽低，这样学生的认知结构很难成为系统，因此教学内容的设计一定要讲究知识发生发展的顺序。另外方向性也是不可忽视的，一是学生能力形成的方向；二是课改的方向。偏离了方向，就会导致增加学生的学习负担，其学习效果会大打折扣。在教学内容设计过程中主要做好对教学内容环节的设计，环节设计的好，对学生完成学习目标提高教学效率会起到很大的作用，可以从以下四个方面来设计。1、创设开放性问题，引发学生积极探索。新课程理念强调要充分张扬学生的个性，开放课堂教学的一个重要环节是把问题开放，让学生有思考的时间，探究的空间，有展示的机会。开放的问题包括条件开放题、结论开放题，有条件和结论均不确定的开放题，要根据教学内容的需要和学生的实际水平和能力选取和创设。2、创设趣味性问题，引发学生学习的兴趣。这种问题情境的设计有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，浓化学习氛围，活跃课堂气氛。3、创设悬念性问题，引发学生的好奇心。这种问题情境的设计有利于激发学生自主探究合作交流的积极性。4、创设陷井性问题，提高学生辨析能力。许多专家呼吁中小学要适当对学生进行挫折教育。新课程理念强调教育要以学生的发展为本。因此，设计陷井性问题情境有助于培养学生的辨析能力，思维的缜密性。三、教学方法设计教学内容一旦确定，那么下面就是如何在课堂教学中完成，这是一个方法和方式问题。常用的教学方法有讲练法、发现法、引探法、讨论法等等。（目前在我县倡导的是洋思中学的“先学后教、当堂训练”）到底采取何种方法，要根据内容的特点和学生的实际，要大胆地创新，改革传统的弊端。新课程理念强调一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的顺利学习和健康成长选择最优的教学方法。下面就本人对洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式的理解简单介绍如下:第一步:介绍学习目标(一分钟左右)上课一开始就简明扼要地告诉学生，让学生明确本节课的学习方向和目标，教师不做任何说明和讲解。（最好用多媒体投影）第二步：自学指导（两分钟左右）通过投影明确告知学生：1、自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；2、明确自学方法：告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，要把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的切合实际的方法。3、明确自学要求：也就是要达到的具体目标。第三步：学生自学这一环节很重要，老师要特别关注每一个学生的